教学目标：
1．会认14个生字、会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，用心揣摩萨沙和妈妈的对话，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点：
认字、写字、朗读课文；体会问号、感叹号的不同语气，有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学准备：
学生预习、多媒体、生字卡片、课文插图、录音机
课时安排：
2课时
教学过程：
教学案例（一）
第一课时
一、游戏导入（对对子游戏）激发兴趣
例如：明对暗、夜晚对白昼、强大对弱小
二、揭题导读，体现个性
1．今天，我们就来学习一个与弱小有关的故事，题目就是《我不是最弱小的》，老师板书课题。
2．学生读课题，鼓励学生读出个性。
3．教师小结：即使是同一题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的魅力，那你们想听听这个故事吗？
三、初读课文，方法多样化
1．读：读通、读准、读熟课文。
2．划：边读边划出不认识的字，用自己喜欢的方法记住它们。
3．想：自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？
4．说：与同桌交流自己学习收获，互相取长补短。
四、自主汇报，找出特点和规律
1．组内互相检查生字读音
2．识字、记字方法交流：学生可利用形声字的特点，动作演示法，生活中识字等方法认字、记字。
3．教师充分利用生字卡和多媒体让学生在游戏中巩固识字。
五、细读提高，主动探索
1．再读课文：思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？
2．请同学们画出课文中描写蔷薇花的句子。
3．指导学生有感情地朗读这两个句子，体会语气的变化。
4．启发学生和蔷薇花的对话，适时想象：看到这样蔷薇花，你会怎么想？
六、书写生字
1．学生提出需要老师指导的新字，并指出书写注意的地方。
2．学生互相评价。
板书设计:
7、我不是最弱小的
识字库：
弱 末 萨 托 铃 族 娇
随 芬 芳 聊 倾 递 掀
第二课时
一、回顾
1．复习上节课的生字：开火车、竞赛读、齐读
2．指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理
二、师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响
三、重点朗读、真情体验
1．指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法
2．学生练读──教师范读──分角色读──自由找学习伙伴读
3．师生共同评价
4．在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用
（1）先读课文，读后让学生自由谈感受，鼓励学生点出自己的独特感受。
（2）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。
（3）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花族拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发的鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护童心。没有这美丽弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
四、想象倾诉，链接生活
1．联系自己的生活谈体会：萨沙和我们一样只是一个上小学二年级的孩子，可他不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也曾伸出过援助之手，也保护过比你弱小的人或其他事物呢？
2．教师评价并小结
3．创编故事
五、书写
学习剩下的几个字
1．学生观察，自己练习书写，教师巡视指导
2．根据实际情况，教师范写指导
3．师生、生生互相交流评价
板书设计：
7 我不是最弱小的
雨衣 ↑ 妈妈──托利亚─托利亚萨沙
↓
教学案例（二）
第一课时
一、谈话导入
师：我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里、在老师眼里我们是最弱小的吗？
师：相信同学们在预习中已经有了答案，谁能说说在预习中你都学会了什么？还有什么不懂的问题，都提出来我们一起研究一下。
二、汇报顾习成果、交流经验
1．汇报交流识记的生字、词（重点交流识记的过程与方法）。
教师评价。
2．书写指导，让学生找出书写特点，注意事项、教师重点指导学生书写困难的字。
3．朗读自由汇报，学生互相评价。
三、学生自由汇报，通过预习所了解的问题，并适时展开思考、对话、想象
1．课文写了一件什么事？
2．为什么萨沙说自己不是最弱的？
板书设计：
7 我不是最弱小的
识字库：
弱 末 萨 托 铃 族 娇
随 芬 芳 聊 倾 递 掀
第二课时
一、投石问路
1．通过上一堂课的学习，回忆《我不是最弱小的》这篇课文主要写了一件什么事？指名答：
2．通过学习，还读懂了什么呢？
二、提出学法
1．同学们是不是真的读懂了，老师来考考大家，看谁能够通过自己的读书让别人感受到你真读懂了？
2．指名分小节读。
3．师生评价。
4．你们认为怎样才算读懂这篇课文呢？学生同座之间讨论回答。
5．教师总结。
三、突破重点
A：1．比如说这两句话
出示：（蔷薇花的那两段话）
（雨前）
（雨中）
2．同是蔷薇花，在雨前是那样美丽，而雨中它却是那么的无助、纤弱，萨沙看到这两种不同景象，他的内心情感会一样吗？同学们想怎样读这两句话呢？自己试一试。
3．指名读。
你为什么这么读？
4．小结：看，同学们把这里的景物读活了，老师仿佛真的看到了雨前的蔷薇花在绿叶的衬托下是那么美，而雨中的它又是那么纤弱可怜，我的眼前仿佛也看到了那个富有同情心的小男孩──萨沙。面对大自然，弱小者不仅仅只有人类，还有许许多多需要人类保护的动物、植物。
5．就让我们通过朗读一起来满含深情地呵护自然界那些弱小的吧。
（男女生分角色读）
B：萨沙和妈妈的对话
1．如何读好这些对话，关键是要体会人物说话时他内心想了什么。
2．试读，自己读一读。
3．读了这段话以后，你觉得有什么特点呢？学生讨论汇报，教师指导朗读。
四、总结学法