教学目标1．从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养一丝不苟、认真修改自己作文的习惯。2．从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。3．学习本课生字，理解词句，练习用受益匪浅、堪称楷模造句。4．指导有感情地朗读课文。教学重点、难点通过华夏集、联系上下文理解词语。

教学时间

三课时教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解课文的主要内容。

（二）学习本课生字、词，让学生通过华夏集、联系上下文理解词语。

（三）练习用受益匪浅、堪称楷模造句。

二、教学重点、难点

（一）学习本课生字、词，通过华夏集、联系上下文理解词语。

（二）练习用受益匪浅、堪称楷模造句。

三、教学过程

（一）导入新课，启发谈话。同学们，我们学习过叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》这篇课文。课文写到的那片绿绿的爬山虎，正是叶老先生家院墙上的爬山虎。今天我们再来学习一篇课文。这篇课文是发生在叶老先生家里的一件事，这件事虽然已经过去几十年了，但是给作者留下了终身难忘的印象。

为什么这件事对作者的影响这么大呢？下面我们来学习这篇课文。

（二）让学生初读课文，并画出生字、词。

（三）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。1．指导学生读准字音。（本课生字较多，教师要注意引导学生读准这些生字在课文中的读音。）删：sh1n是翘舌音，不要读成s1n。篇、荐、颠、蕴、堪都是前鼻音，要注意读准。

2．指导学生分析字形结构。本课共有12个生字。教师可引导学生用填表法作分析字形结构的练习。如：填表，按要求给生字分类。 根据学生预习的情况，在分析字形结构的基础上，让学生说说识记重点字的方法。

比如诀，左边是讠，右边是 ，合起来是诀。在书写时要注意 的一捺，不要写成一点。篇字，可以用复习旧字换一部分的方法，记住字形，并注意与形近字比较，加强记忆和理解。如：遍、偏等。另外，沫和味字形相近，但要注意区别，沫字右半部是末，不是未，不要写错。

荐字下半部是存，不要错写成在，洽和给等字形；都要注意分辨，不要写错。3．华夏集，联系上下文，理解词语。

（1）让学生说出在预习课文时有哪些词语不理解。

（2）引导学生通过华夏集，联系上下文理解词语。①教师解答学生不理解的词语，教给学生理解词语的方法。以匪字为例，教师引导学生华夏集，联系上下文。匪在课文中组成新词是受益匪浅，学生理解起来比较困难。这时教师可以让学生把匪字作为加粗的字，在字典中匪字的解释同非，而非在字典中有多种解释，这是汉语中的一字多义现象，结合词义，联系上下文，读一读，在这个词中匪应解释为不是。

那么，课文中写作者的作文，被叶圣陶先生修改后，使自己受到很大的教育和启发。受益匪浅这个词，应理解为：受到的好处不浅。②让学生学会运用教师教给的方法，华夏集，联系上下文，对于自己不理解的词语，逐个弄明白。③出示重点词语，让学生巩固练习。：把好的人或事物向别人或组织介绍，希望任用或接受。

典雅：优美不粗俗。秘诀：能解决问题的不公开的巧妙的办法。蕴含：包含。受益匪浅：得到的好处不少。堪称楷模：可以称作为榜样、模范。

（四）造句练习。1．受益匪浅2．堪称楷模（造句的步骤：第一步，在造句前，老师应让学生弄清词语的意思，包括词语的本义和在课文中的意思。第二步：找到课文中带有受益匪浅堪称楷模的句子，先读懂，然后分析句式。第三步：仿照文中的句式练习造句。）（谁）受益匪浅（为什么）。

（谁）（为什么）堪称楷模。

（五）作业。1．读课文。2．抄写课后读读写写中的词语。

第二课时

一、教学目标

（一）体会叶圣陶先生修改中学生作文这件事对小作者的教育和影响。

（二）联系上下文的内容和生活实际，理解课文中重点句子的意思及所表达的思想感情。

二、教学重点、难点联系上下文的内容和生活实际，理解课文中重点句子的意思及所表达的思想感情。

三、教学过程

（一）让学生用较快的速度阅读课文，边读边思考以下问题。1．课文讲了一件什么事？这是什么时候的事情？（课文讲的是叶圣陶先生为我修改作文这件事。时间是1963年，当时我是一名初三的学生。）2．画出自己不理解的语句。3．给课文分段，说一说各段的主要意思。

全文可以分为三段。第1段（1～4自然段）讲叶圣陶先生给我修改作文。第2段（5～10自然段）讲到叶圣陶先生家做客。第3段（11自然段）讲这件事情给我留下深刻的印象。

（二）结合课文内容讨论、交流，加深对课文的理解。1．课文一开始写老师把那个大本递给我，我打开本一看，一下子愣住了，为什么？（因为当小作者翻到自己那篇作文后，看到了红色的修改符号和改动后增添的密密麻麻的小字，几页纸上到处是红色的圈、钩、或直线、曲线。）2．我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。你怎么理解这句话？（受益匪浅，就是受益不浅。隔岸观火，形容和自己关系不大，采取旁观的态度。

身临其境，自己亲身经历。这句话前半句是说我从这件事中受到很大的教育和启发，后半句是说因为叶圣陶先生修改的是我自己的作文，所以感受特别深，受到的教育也特别深。）3．这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。读这个句子，联系课文内容和生活实际，说说你的理解？（这是作者看到叶老先生对自己作文认真修改后的具体感受。大气候指有大的作为。

难成大气候，就是不可能有大的作为。这句话从两个方面具体写了所受到的教益。一是看到自己作文的毛病，二是认识到做学问应有的态度。而这两点相比之下第二方面的启发和教育更为重要。使自己认识到从事文学事业是很艰巨的，必须下大力气，具有一丝不苟的认真态度，否则不可能有大的作为。

4．叶圣陶先生在我的作文后面写了怎样的评语？评语的含义是什么？（让学生读出评语的内容并体会评语的含义。叶圣陶先生的评语，虽然只有两句话，但内涵丰富。首先指出作者的作文写得亲切自然，并指出了写得亲切自然的两个重要原因：一是写的全是具体事实，也就是写得不抽象，不空洞，二是在这几件有关画画的事上深受感动，说明小作者对所写的事情很熟悉，有真情实感。这短短的几句评语，是对小作者的鼓励，也是对怎样写好作文的指点。）5．让学生有语气地朗读下面的一段课文：这则短短的评语，树立起我写作的信心。

那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。那时只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。读后说说这段话所表达的思想感情。（蜚声，扬名，很有名望。文坛，指文艺界。

蜚声国内外文坛，就是在国内外的文艺界都很有名气。15岁的我受到这样一位大文学家的指点和鼓励，内心当然很激动。涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀，形象地写出了当时那种无比激动、充满信心和幻想的心情。这段话充分表达了我在读完叶圣陶先生评语后那种无比激动、无比喜悦、对未来充满信心和幻想的思想感情。）6．小作者到叶圣陶先生家做客时，课文中几次写到我注意到叶老先生家院子里满墙的爬山虎？为什么要写这些？（我两次注意到叶老先生家院子里满墙的爬山虎：一是下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎；二是黄昏时，落日余晖映照下的爬山虎。

因为小作者刚刚读过叶老先生写的《爬山虎》这篇课文，印象很深，看到眼前的这种美丽的景色，小作者情不自禁地问：那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀？从叶圣陶先生笑着点点头可以看出，那篇课文里写的就是自家院子里每天都能见到的爬山虎，使小作者知道了他对它们非常熟悉，而且有着深厚的感情，所以要写这些。）

（三）总结：大家对课文进行了认真的讨论、交流。从发言中我们清楚地认识到，叶圣陶先生给小作者修改作文这件事，使小作者深受教育和启发。使他不仅看到自己作文的毛病，更主要的是认识到做学问应有的态度，认识到了文学事业的艰巨，不下大力气，不一丝不苟，是不会有所作为的。今天这节课，我们先上到这里。

（四）作业。1．有感情地朗读课文。2．思考课后练习第2题。

第三课时

一、教学目标

（一）继续学习课文，从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的具体方法。

（二）练习有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点学习修改作文的具体方法

三、教学过程

（一）引导学生仔细看图。1．让学生思考，然后说一说。

（1）我到叶老先生家做客，感到越是大作家越平易近人，原来他就如一位平常的老爷爷一样让大家感到亲切。我是怎样产生这种感觉的？（课文中写到叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候。而且，见了我，像会见大人一样同我握了握手，问过我的年龄后，还笑着讲了句：‘你和小沫同龄呀！’，所以小作者感到他那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也消失了。）

（2）我到叶老先生家做客，叶圣陶先生没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类这说明什么？（说明叶圣陶先生站得高，看得远，他没有就作文谈作文，他对爱好文学的青少年的期望是：要多读各科的书、要搞清楚自己的历史，这两条对青少年的健康成长是至关重要的，对爱好文学的青少年的健康成长尤为重要。）2．让学生有语气地朗读课文结尾一段：我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁那个夏天富有生命和活力。仿佛那个夏天变长了。我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

（1）说说文中加点语句的意思。（这些语句写出了通过叶圣陶先生给我修改作文又邀我到家里做客这两件事，使我深受启发，使我认识到：做一个作家应该有叶圣陶先生这样的人品，像他那样的真诚质朴平易近人，写文章也应该像叶圣陶先生那样一丝不苟，严肃认真，写出自己的真情实感。当时，我只有15岁，还是个孩子，对这些问题的认识当然不可能很深刻，课文中写好像知道了、模模糊糊懂得了是恰如其分的。）

（2）文章这样结尾的作用是什么？（课文这样结尾耐人寻味。最后说：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着，意思就是15岁那个夏天的事情一直留在自己的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着自己前进。最后的这句话点明了题目。）

（二）用笔画出课文中有关叶圣陶先生为我修改作文的部分。（从回到家因为书皮可以认为是书的封面。）1．让学生反复读这些语句，读懂后，说一说叶圣陶先生是怎样为我修改作文的？2．根据课文内容，结合你平时的作文实践，归纳出修改作文的具体方法。（①把用得不准确的词改准确，首先要注意题目。②把不通顺的句子改通顺了。

③把长句断成短句。④删去重复啰唆的词句。⑤增添一些词句，使意思表达更清楚完整。⑥改正错别字和用错的标点。）

（三）总结。

（四）作业。1．有感情地朗读课文。2．说说修改作文的具体方法。