一、说教材：

《文字化妆轻松行》这一课是小学《综合实践活动信息技术》第二册第一章《作家工作室》的活动四。是在学生认识了word 文字处理工具，并会在word文档中输入文字、修改文字的基础上，继续深入学习对文字的修饰，使得文字更漂亮美观;它既是对前面学习过内容的进一步加深，又为后面学习word其他功能做了铺垫，具有承上启下的重要作用。

根据小学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：

1、掌握文字化妆的基本方法，会使用格式刷工具;

2、培养学生的合作意识、自主探究和创新能力 ;

3、提高学生的审美情趣，激发学生学习信息技术的兴趣。

教学重点确定为：掌握文字化妆的基本方法;

教学难点确定为：使用格式刷工具;

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是任务驱动法，分层教学法、直观演示法、点拨法等。

学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权交给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是讨论法、探究法、情景法和体验法，给学生创设轻松和谐的学习氛围，鼓励学生大胆操作实践、保持高度的探索欲。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我按以下几个环节展开教学。

环节1：创设情景、激趣导入：

1、出示两篇文章(修改过的和没修改的)让学生仔细观察文字发生了哪些变化?说说两篇文章有什么不同;

2、学生根据已有经验发表自己的见解，会说出字体、字号、颜色发生了变化;认识到前一篇文字缺乏修饰而闲得单调;后一篇经过修饰而美观漂亮;

3、老师适时地引出大家想不想做一名文字化妆师，给前一篇文字化化妆，把它也变得漂亮美观呢?然后出示课题《文字化妆轻松行》。

此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性。通过一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。这样的设计不仅可以很自然地导入新课，还可以在极短的时间内吸引学生的注意力，让学生很快地进入到学习探究的状态中。

环节2：小组合作、探究新知

任务一：设置标题奇鸟趣谈的字体、字号(链接课件)、颜色;

1、打开老师给下发的《奇鸟趣谈》文档;

2、先小组讨论，再动手尝试操作;

3、有困难的学生可以参照课本P11页跟我来1-2来完成;

4、老师适时点拨：在对文字进行编辑时，一定要先选中文字;

5、请学生演示操作方法(利用网络教室学生机演示操作)

设计意图：通过让学生自学、自主探索、个别演示来完成本节课的新授内容，充分发挥学生的自主探索能力。

使用格式工具栏可以更快捷修饰文字

字体

颜色

字号

加粗

倾斜

下划线

任务二： 给第一、二段文字化妆

1、学生操作、教师巡视;

2、小组自评、作品展示;

3、学生互评、教师点评;

设计意图：这一环节是课堂重点部分，因此，第一，我采用任务驱动法进行教学，抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习;第二，运用分层教学，照顾到学生个体差异，不同的学生完成不同的任务，使每位学生都能体验到成功的喜悦。

学生在完成前两个任务后，听讲的注意力就不集中了，为了调动学生的注意力，我告诉他们，在word工具栏里有一位魔术师，它会变出相同格式的文字，问他们想不想认识?接着出示

任务三：认识魔力工具格式刷

这是本节课的难点，为了突破这个难点，我用多媒体软件控制学生机来演示操作方法;并思考如果想使选定的文本或对象的格式应用多次，怎么操作?

1、学生小组讨论;

2、学生利用格式刷工具给第一、二段文字中的灯笼鸟和闪电鸟进行化妆;

3、学生演示、师生评价;

环节3：知识拓展

在完成本节课的任务后，为了巩固学生的掌握情况，对《早发白帝城》进行修饰;

环节4：自我评价

设计意图：为了促进每个学生都能达到预期目标，同时发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，目的在于加深学生对知识的记忆理解，完成真正意义上的知识建构;

让学生利用书中的评价表进行自我评价，每掌握一项内容，在表中就画一颗

环节5：知识梳理、归纳总结

1、教师总结本课：本节课不但学会了利用菜单栏格式字体对文字进行修饰，还学会了用格式工具栏对文字进行快捷修饰;并会用格式刷工具对相同格式的文字进行修饰。

2、启发学生从 文字的美化到校园的美化，再到整个 地球的美化，增强学生的爱美意识，提高学生的审美情趣。

以上是我对本节课的认识，如有不到之处，请多指正!