教学目标：
㈠知识与技能：
⒈认识11个生字，会写6个生字，背诵课文积累语言。
⒉调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。
㈡过程与方法
⒈培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。
⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。
⒊通过当小画家画画，充分发挥学生的思维力和想象力。
㈢情感、态度与价值观
⒈培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。
⒉使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。
教学重点、难点：
理解课文第四句话(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。)知道小动物脚印的形状。
教学准备：多媒体课件、小动物卡片、生字卡片、奖品
课时安排：二课时
教学过程：
一、导入：教师在黑板上写一个雪字，让
学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。
二、感知新授
⒈初步感知课文内容。
师：从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中，老师可以看出你们非常喜欢雪，对吗?你们知道吗，不仅你们喜欢，他们也特别喜欢。他们是谁?老师也不知道。谁想知道就快快读读课文吧!(学生读课文)
师：课文读完了，你一定有话要说。(学生自由谈，老师根据学生回答随机板书课题，给予及时鼓励。)同学们还知道哪些动物可以冬眠?学生自由回答。
师：同学们真了不起!刚上一年级，书只读了一遍，大家就有这么多的收获。老师相信在读一遍课文，同学们的收获会更大。用你喜欢的方式读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读，还可以找你的好朋友读。(学生读)
⒉解决生字词。
师：又读了一遍课文，刚才有几个同学告诉我他们认识了好多生字呢!是啊，读一遍书就有一遍的收获。我来看看同学们的收获大不大?(出示生字)你们先试着读一读。
⑴学生自由读。
⑵找几名学生读，如不熟练可找小老师领读。
⑶开火车读，看哪列小火车开的又快又稳。
⑷抢读比赛。谁会读谁就站起来读。
⑸出示生字，学生随机提问并组词和说句子。
⒊再读课文。
师：生字词我们读熟了，读起课文来就更轻松了，不信你们再试着读读课文。(学生读)
师：同学们通过读课文，知道了小画家都有谁?(学生回答，教师把小动物的图片发给学生
贴在黑板上：小鸡、小狗、小鸭、小马)
⒋个性化朗读课文。
师：你们想不想当雪地里的小画家?(老师随机问同学师哪位小画家)
师：下雪啦，你们的心情是什么样的?
(生自由发言)
师：谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。(找四名学生分别扮演四名小画家，一边做动作，一边有个性地朗读课文)
师：哪位同学能完整地把课文读一遍?(学生有感情地朗读)老师觉得这位同学师我们班读书最好地同学。你们服气吗?
生：不服。
师：谁敢向他挑战?(学生纷纷举手，让学生准备)
(抽几名学生有感情地读，其他学生评价。)
⒌小画家画画。
师：通过读课文，我们都知道小鸡画的是什么?(教师放课件)因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。学生用因为所以说句子。(其他三个同上。)
师：小画家们，现在我们该把自己画画的本领展现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请你们到前面来把自己画好的脚印贴在黑板上，看谁画的又快又好?开始。(学生画脚印。画好的贴在黑板上。)
师：小画家们画的大大小小的脚印各不相同，老师仿佛看到了你们在雪地上快乐地采脚印地情景。我们一起看着黑板排着手来说一说谁画什么?
⒍画雪
师：小画家的画画的这么棒，课文读得又好，不知道歌唱得怎么样?谁能唱和雪有关的歌?(学生唱)
⒎拓展练习。
师：从同学们的歌声中老师能听出来你们非常喜欢雪，我们北方的孩子都有过玩雪的经历。同学们想象一下下雪啦，我们来到雪地里会干什么呢?
出示课件：下雪啦!下雪啦!
雪地里来了一群小朋友。
你来();
我来();
他来();
我们大家来()!
三、课堂小结：
课文学完了，同学们想给自己留什么作业?
板书设计： 雪地里的小画家
小鸡 小狗
脚印贴图 脚印贴图
小鸭 小马
脚印贴图 脚印贴图
第二课时
一、谈话导入：小朋友们，上节课我们当了一次小画家，过瘾吗?今天咱们来当小书法家和小背诵家。有信心吗?
二、小小书法家
⒈学生观察生字在田字格中的位置，并说出写这些字应注意什么?(学生交流)
⒉ 师对易错的字加以强调。如：为字的笔顺。
⒊提出不好记的字，同学们帮助想办法解决。
⒋交流评价。
⑴自评。
⑵同桌小组互改互评。
⑶师选几份，生集体评价。
⒌学生练习书写。
⒍找写的好的同学，师发小小书法家奖状。
三、小小背诵家。
⒈师放(多媒体课件)学生看课件自由背诵儿歌。
⒉小组合作背诵儿歌。
⒊抽学生背，其他学生评价。
⒋评出四名小小背诵家发奖品。
⒌集体背。
四、总结鼓励。
板书设计：
雪地里的小画家 为：(笔顺)