《b p m f》教学设计之一

教学目标：

1．会认读b p m f。

2．学会在四线三格中正确书写b p m f。

3．学习拼读音节。

教学重点： 认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。

教学过程：

一、谈话导入。

二、认读生字。

（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。 谁想给大家介绍你认识的字朋友？ 生：我认识妈，**的妈。（齐：妈妈） 师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。你们呢？ （生：舅妈、姨妈、亲妈） 一起读读八吧！讲：我们班有八个学习小组。你们能像老师一样用八字说一句话吗？ 在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。

三、认识声母b p m f。

（一）认识b 师：我们会用八说这么多词句，有没有哪个同学会拼读八呢？ ●（如果学生表示会，就从这里开始） 你能给大家拼拼吗？ ●（如果学生表示不会，就从这里开始。） 1．课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母？ 哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试b b b 。 2．问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。 3．师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b，你们看，象什么？ 4．课件演示：录音机上闪出b，声音丁丁、丁丁、听广播。 问：你们猜猜丁丁在听什么节目？ 讲：原来这一天是八月八日丁丁的生日，爸爸出差就通过电台，为丁丁点歌，祝他生日快乐。 （音乐即将结束，传来一阵敲门声。丁丁，是我们，我们来祝贺你的生日。） 由认识字母，引申到给丁丁过生日，充满生活情趣。

（二）认识P 1．课件出示书上插图 讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。（水闪） 课件声音：这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗？ 2．讲：P就好象是水盆里倒出来的水。 课件声音：冬冬、冬冬、来泼水

（三）认识m、f 1．课件出示书上插图 问：我们也赶快进去吧。咦？怎么打不开？ 课件声音：看看我在干什么？（师做摸门动作）再仔细看看这两扇门，第三个声母宝宝就在这里！ 2．师：我们一起来说歌谣吧。 丁丁、丁丁、听广b，冬冬、冬冬、来P水。两扇小门m m。爷爷的拐杖ff。 3．问：看看f，你觉得它还像什么？ 三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势，使学生在浓浓的参与兴致中，分辨声母的形状、发音。伴着歌谣学字母，使学生兴趣高涨，记忆牢固。

四、学习书写声母b p m f 1．师：时间不早了，小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了，你们知道声母宝宝住在哪吗？它的家就在四线三格里。 2．课件演示：声母b p m f笔顺。（伴歌谣）。 3．重点指导f的书写。师板书，并讲解：先在上格起笔写右弯，不抬笔穿过第二线写竖，碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。 4．在你的纸上试着写写。 5．讲评。 有重点，有讲评，指导扎实有序。

五、练习拼读音节

（一）通过练习拼读，引导学生总结出：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。 讲：在一个音节中，声母要读的又轻又短，韵母要读的重一些、响亮一些。从声母到韵母就象滑梯一样，滑过来，不间断。

（二）试拼ma

（三）按四声顺序试拼。

1．板书pa，指名拼读。

2．出示ā á ǎ à，讲：一个一个试着拼拼。

3．师：你们自己又发现了一种拼读音节的方法按韵母四声顺序一个一个找读，一个一个试拼。

4．课件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四声。 多种形式练习拼读，充分发挥了小组学习的优势，使每一位学生都在原有基础上提高。

六、小结 这节课，我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发现了不同的拼读方法。今后，就可以通过拼音认识更多的汉字，学习更多的知识了。 附：板书设计