一、教学要求

(一)引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。

(二)认识本课14个生字;理解疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾等词语，并能逐步运用;初步理解准确运用动词的表达效果。

(三)能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点　感受翠鸟的美;抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。

三、教具准备　翠鸟挂图。

四、课时安排　2课时

第一课时

(一)导入新课。

你们喜欢小鸟吗?你们认识哪些鸟?你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗?它的名字叫翠鸟。(板书课题;教学翠(cuì)鸟)

(二)范读课文。

(三)自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。

(四)教学第一部分。(第一自然段)

1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。(揭示图画)

2.你们觉得翠鸟什么美?(红色的小爪子美;色彩美;眼睛美;小嘴也美)

说翠鸟的色彩美用了一个什么词?(教学鲜艳(yàn)：色彩非常鲜明好看。)

3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳?(结合教学橄榄(gǎn lǎn)色;赤褐(chìhè)色)

第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句?每句说的是什么?从哪些词句可以看出来?

第一句：讲翠鸟站立的姿态。

第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。

第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。

指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍?(头上背上腹部。结合教学腹(fù)部。)

4.朗读第一自然段。

5.讲翠鸟的色彩，不说头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色，而说像色的头巾，像色的外衣，像色的衬衫。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样?(结合教学衬衫)

6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词?(结合教学灵(líng)活)

7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容?

语言训练：(______)的翠鸟

结合理解小巧玲珑(形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。)

说说翠鸟的外形怎么美。

语言训练：翠鸟______。

(五)集中复习分散教学的生字词。

翠(cuì)鸟特别指出翠字下边的卒一竖不超过从。

鲜艳(yàn)：色彩很鲜美、很明亮。

腹(f))部特别指出右半边的复中间是曰。

的衤最后两笔是撇、点。)

衬(chèn)衫(突出是衤)

灵(líng)活(引导学生举例理解)

(六)教学另一部分生字。出示带有生字的句子：

翠鸟在水面上疾(jí)飞，等待(dài)游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鸟锐利的眼睛。

先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。

疾(jí)飞：疾是快的意思，即很快地飞。

等待(dài)：待是守候，即等着。

水泡(pào)(可举例解释;注意读准字音，是第四声。)

锐(ruì)利：锐是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。

饲(sì)养：喂养。

逮(dǎi)，注意隶的写法。

希(xī)望(可用造句的方法理解。)

(七)指导写字。

(八)作业：

写字，朗读课文。

第二课时

(一)复习生字，在括号里填上适当的词语。

翠鸟(　　);(　　)鲜艳;(　　)灵活;(　　)锐利;(　　)疾飞;　等待(　　)

(二)教学第二部分。(第二、三自然段)

1.自读课文。

2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。(又轻又快;敏捷;迅速)

3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快?把这些句子画下来。

4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。

5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景?

6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞?用手势做做。这和在水面上飞有什么不同?

比较推敲：

为什么翠鸟要贴着水面飞?

这一段最后一句是只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。写这一句和不写这一句有什么不同?

写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，苇杆还在摇晃水波还在荡漾，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。

朗读全段。

(三)教学第三部分。(第四自然段)

1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗?为什么?

你会产生什么想法?课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿?

2.指名读。

3.翠鸟的家在哪儿?即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗?

4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类?

(四)完成课后练习2、3。

(五)作业。

写字，朗读课文，背诵课文第～三自然段。