教学目标

知识目标：

掌握9个字的音、形、义，并会写。

华夏集并联系上下文理解宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家等词语的意思，并会用熟悉、出色造句。

能结合课文，理解课后习题3句与句之间的联系。

读课文，理解课文内容，能正确回答练习1的三个问题。

能按段意给课文分段。

情感教育：

了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。

能力提高：

通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。

教学难点

对文中重点句的理解。如和尚说的：铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。

理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。

教学方法

球形教学法 　实验演示法

教学媒体

投影机、投影片、计算机

课前准备

配合课文的投影片。一套实验器具(玻璃缸、船、沙等)。

教学时间

2课时

第一课时

教学过程

一、学习第一段。

指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛?

板书：大水冲牛

点拨：重修浮桥还有没有别的办法?为什一定要捞铁牛?

要捞起这八只铁牛容易吗?从哪里可以看出?

指导学生理解：有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?引导学生理解人们正在议论纷纷。议论纷纷是什么意思?想象他们在议论些什么?

正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话?你能从课文里把这句话找出来吗?

投影：让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。指导学生初步理解这句话的意思。

这句话讲了几个意思?

从这句能看出什么?(和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系)

板书：叫水送牛

指导学生朗读第一段。

第二课时

教学目标

1.学习课文第二、三、四段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作以及捞铁牛的过程。

2.继续深入理解铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来这个句子。

3.解决课后练习，体会句子与句子之间的联系。

4.充分认识怀丙确实是个出色的工程家。

教学过程

谈话导入：

一、上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢?我们继续学习课文。

二、学习第二段。

指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢?在课文里找出来，作上记号。

讨论：

和尚做了哪四项准备工作?

第一项准备工作是什么?(先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。)

板书：潜水摸牛

其他三项准备工作是怎样的?能不能分别用四个字概括出来?(先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流)

板书：大船装沙

并船搭架

粗绳拴牛

朗读第二段。

三、学习第三段

自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛?

投影这段话，组织学生讨论：

和尚先让水手们干什么?(铲沙)

为什么要把船里的沙都铲到黄河里?

船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化?为什么会有这种变化?(一点一点向上拔)这里为什么用拔?是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的?水的浮力是怎样把铁牛向上拔?(通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程)

实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。

朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么?请用四个字概括出来。

板书：铲沙拔牛

齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的?(通过多媒体计算机演示，让学生理解)

点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。

朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么?分别用四个字慨括出来。

板书：划船拖牛众人拖牛

和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢?哪里写到了?为什么不具体写?

齐读第六自然段。

自由朗读第三段，思考：和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的?让学生用自己的话说一说。(简单叙述过程)

投影让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解?怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思?

讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样?课文是怎样评价他的?

出色是什么意思?教师讲解工程家的意思。

为什么说怀丙和尚是个出色的工程家?他的出色表现在哪些方面?

点拨：

从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现在哪里?(引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置，又准备大船装沙，再并船搭架，最后用粗绳拴牛这四项准备工作，而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒，认识到怀丙和尚考虑非常周到。)

从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程，可以看出他的出色表现在哪里?(引导学生通过对怀丙和尚指挥水手铲沙，当铁牛被拔出来后，并不急着把铁牛捞上来，而划船到岸边，再让许多人一齐拖牛上岸，认识怀丙和尚指挥有方。)

投影让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。从怀丙说的这句话，可以看出他的出色表现在哪里?

点拨：

洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥，水可恨吗?怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害没有?

我还叫水把它们送回来实际上是什么意思?怀丙和尚看到水有利的一面没有?

他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。

通过刚才的分析，怀丙的出色表现在哪里?

板书：考虑周到

指挥有方科学地认识问题，解决问题

一分为二

总结全文

怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊!直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻，同学们有什么感想呢?

引导学生发现课本插图的错误。

堂上练习

指导学生用熟悉、出色造句。

课后练习

朗读课文。

了解现在打捞沉船的办法。

板书设计： 17、捞铁牛 考虑周到 怀丙和尚出色的工程家 指挥有方 科学地认识问题，解决问题 一分为二 大水冲牛叫水送牛 潜水摸牛 大船装沙并船搭架粗绳拴牛 铲沙拔牛 划船拖牛 众人拖牛