教学目标
1.认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。
2.了解小艇的特点，以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
3.学习本课生字、新词，理解重点词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
1.认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。
2.了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
教学难点
了解作者怎样介绍小艇的特点，培养学生细心观察事物，抓住事物特点进行描写的能力。
教学时间 二课时
第一课时
(一)揭示课题：
威尼斯是意大利的一座古城，是世界闻名的水上城市。小艇是这座城市的主要交通工具。我们要学习的这篇课文主要介绍了小艇的形状，船夫的驾驶技术及小艇的作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。在领略威尼斯小艇的风采之前，我们首先来检查预习生字和新词，理解重点词语的情况。
(三)检查生字、新词，理解重点词语。
1.填写生字表格。
2.指导学生读准字音。
艇字应读t!ng，不能读t!n;
纵，字应读z^ng，不能读c$ng;
叉字应读ch1，不能读c1;
艄字应读sh1o，不能读xi1o;
哗笑的哗字应读hu2，而哗啦的哗字要读hu1。
3.分析生字结构，正确书写。
艇字中间部分是廴，不能写成辶;雇字是户字头，里边是隹，不能写成住;
梁的右上部是 ，不能少写一点刃。
叉字是又字加上一点，不能忘记写中间的丶。
4.区别形近字。
出示形近字，请同学们指出这些字的相同点和不同点。
艄和稍两个字音相同，形相近，义不同。艄，船艄;稍，稍微。这两个字的偏旁不同。
毫和豪两个字音相同，形相近，义不同。毫，丝毫，毫不在乎;豪，豪迈、豪言壮语。
勿和匆两个字形相近，音、义都不同。勿是不要的意思，比如，请勿打扰;匆有些着急怎么样的意思，比如，匆忙，急匆匆。
梁和粱两个字音相同，形相近，义不同。木字底的梁是桥梁，房梁的意思;米字底的粱是高粱米的粱。
5.理解重点词语。
世界闻名：在全世界都很有名。
自如：活动或者操作不受阻碍。课文中指驾起船来不受阻碍，熟练，灵活。
手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。
簇拥：紧紧围着。课文中是聚集的意思。
哗笑：高声喧哗说笑。
沉寂：十分寂静。与静寂意思相近。
呎：英尺的旧称，现在已不用。一英尺约合0.3048米。
圣经：基督教的圣书。
教堂：基督教徒举行宗教仪式的地方。
祷告：信教的人向神祈求保佑。
雇定：雇，出钱叫别人为自己服务。本课指事先已确定好，在某一时间内专门为自己服务。
6.辨析词义，找出近义词、反义词。
(1)近义词：
闻名(著名有名) 摇晃(摇摆)
沉寂(寂静静寂) 残破(残缺)
灵活(灵巧) 操纵(操作) 庄严(庄重)
祷告(祈祷) 簇拥(拥挤) 哗笑(嬉笑)
(2)反义词：
残破(完整) 簇拥(散开)
灵活(笨拙) 庄严(活泼)
沉寂(欢腾) 新鲜(陈旧)
笼罩(敞开) 弯曲(笔直)
(三)了解课文内容，给课文分段，概括段意。
1.请六名同学分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：全文是围绕哪句话来写的?并画出这句话。
(全文围绕威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。)
2.请一位同学读一读画出来的这句话，并谈一谈它在全文的作用。
(这句话在全文起总起和点题的作用，说明小艇在这座城市很重要。)
3.指导分段，概括段意。
这篇文章是按不同方面的顺序叙述的，教师要指导学生读懂每个自然段的意思，然后用合并几个自然段的方法，将意思紧密相连的自然段合并为一段，再概括段意。也可以要求学生找出课文从哪几个方面介绍了威尼斯小艇，这样分段和概括段意就比较容易了。
课文从哪几个方面介绍了威尼斯的小艇?这几个方面分别是什么?
(课文从四个方面介绍了威尼斯的小艇，由此把课文分为四段。)
第一段(第1自然段)讲的是小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段(第2、3自然段)讲的是小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。
第三段(第4自然段)讲的是船夫的驾驶技术特别好。
第四段(第5、6自然段)讲的是威尼斯人的生活离不开小艇。
这篇课文先总后分、思路清楚，学生容易理解。为了提高同学们的学习兴趣。教师可给学生创造充分发表意见的机会，请同学谈对课文的印象。
这篇课文分四段，你最感兴趣的是哪一段?请你朗读一遍，并谈谈自己的感受。
学生们可以自由发言，活跃学习气氛，提高学习兴趣。
(四)作业。
1.抄写生字、新词。
2.朗读课文，想象威尼斯的小艇的样子和坐在里面的感觉。
第二课时
(一)创设情景，导入新课。
1.启发同学谈谈自己了解的世界著名城市，说说那里的特色和印象最深的地方。(巴黎的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、莫斯科的红场、北京的故宫、水上城市威尼斯等)
板书：威尼斯
今天我们师生一起来欣赏欧洲意大利的这座闻名世界的水上城市威尼斯的风光。
2.播放电视录像片，或者幻灯片，也可以用图片，展示威尼斯的自然风光和风土人情。请同学谈谈自己对威尼斯的印象，喜欢什么，最感兴趣的是什么等。
(河流、雕塑、建筑、服装、桥梁、小艇等)
由此引出小艇
板书：小艇
我们要学习的这篇课文讲述的就是威尼斯的小艇，希望同学们认真学习，了解小艇的特点以及它与这座城市的关系。
(二)学习第一段。
为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具?
(因为威尼斯的河道纵横交错，是典型的水上城市，这里水道比车道要多。因此小艇在威尼斯就显得很重要，成为了重要的交通工具。)
齐读这一段。
小艇这样重要，它是什么样的?有什么特点呢?这是同学们最想知道的。请看第二段。
(三)学习第二段。
1.指导学生观察威尼斯小艇的幻灯片或图片。
启发学生谈论观察到的小艇的外形及特点。
(小艇很窄很长，两头上翘、漂亮、像新月等。)
2.分析比较句子，了解小艇的特点，体会比喻句的作用。
(1)出示幻灯片①威尼斯小艇又窄又深，船头和船艄向上翘着，行动起来又轻快，又灵活。
出示幻灯片②威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
学生几人一组讨论：比较这两段话，了解小艇的特点及哪句话更生动。
(特点是又窄又深、两头翘、轻快灵活。第二段话写得生动，主要是里面的比喻句用得好，把人们不熟悉的事物比作熟悉的事物，这样就突出了本来不熟悉的事物的特点，比较好理解。
这段话中运用了三个比喻句，一是用人们熟悉的独木船作比喻，人们脑海中就会出现小艇的大概模样，二是用新月作比喻，使人感到小艇的造型很美，很有情趣;三是用蛇作比喻，给人一种动态的感觉，好像小艇就在眼前游动。)
板书：
特点
又窄又深，两头翘
轻快灵活
作者抓住了小艇的特点：又窄又深，两头翘、轻快灵活，运用三个比喻句，非常形象地把威尼斯小艇展现在我们面前。
(2)播放轻松的音乐，教师范读第三自然段，体会有说不完的情趣的含义。
在音乐的伴奏下，听着教师朗读课文，请同学想象自己坐在小艇上的感觉。
(坐在软软的皮垫子上很舒服;看着两边的河流、桥梁、船只，很新鲜，很有意思;两岸的建筑物很有特点，很漂亮，坐在小艇上欣赏是一种享受)
再加上偶尔和认识的或不认识的人打个招呼，你觉得怎么样?
(真是有说不完的情趣。)
情趣是什么意思?为什么这样的情趣说不完?
(情在这里是情调的意思，即不同于寻常的愉快的感觉;趣在这里指外界对自己的吸引力，即有趣。因为这种情趣是内心的一种感受，感受良多。因此，这种情趣是说不完的。)
(四)学习第三段。
1.默读课文，理解船夫的驾驶技术特别好。
作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?
(作者在这一段先写了行船速度极快，来往船只很多，但船夫总能操纵自如。接着进一步加以说明怎样操纵自如：极快的时候能够拐弯，拥挤的时候能挤进挤出，极险极窄的地方也能穿过去，而且速度非常快。)
书上的一个词概括了船夫的驾驶技术，是什么词?
(操纵自如)
板书：
船夫
速度极快时能拐弯
拥挤时能挤进挤出
极险极窄处能穿过
操纵自如
2.齐读这一段，进一步理解船夫的驾驶技术特别好。
(五)学生自学第四段。
1.教师用小黑板出示自学提示：
(1)课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?
(2)想象还有哪些人坐小艇去干什么?
(3)课文最后为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇有什么关系?说明什么?
这几个问题的设计主要让学生自己去体会威尼斯人们的生活、工作都离不开小艇。
如果学生感到第三题有难度，教师可以提示学生从威尼斯的静寂和喧闹与小艇的动与不动有什么关系这方面去思考。
(课文中讲到白天商人坐小艇做生意、运载货物;青年妇女坐小艇娱乐、交友;孩子们坐小艇到郊外游玩;老人带全家坐小艇去教堂做祷告。夜晚，戏院散场，人们回家需要小艇。可能还有一些人坐小艇。比如，警察坐小艇指挥水上交通;医生坐小艇急着去看望病人;演员坐小艇去另一戏院演出等等，可见威尼斯人的生活处处离不开小艇。
课文用威尼斯宁静的夜晚结尾，是进一步反衬小艇的作用。从这里可以看出威尼斯的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。小艇行动了，威尼斯就喧闹;小艇都停泊了，静寂就笼罩着威尼斯。这说明小艇与整个城市的活动紧紧联系在一起。)
2.自由朗读这一段，体会喧闹、静寂与小艇的关系。
板书：
白天 做生意 娱乐
郊游 祷告
夜晚 回家
3.小结第四段。
这一段作者主要通过写各种各样的人都要乘坐小艇，从而说明了小艇的作用。可以说在威尼斯谁都离不开小艇，小艇可以去威尼斯的任何地方。等于街头的汽车。
板书：作用
(五)总结全文。
板书：重要的交通工具
你认为作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的呢?
我们写作文也要注意细心观察，抓住事物的特点来写，这样的文章才有生命力。
(六)齐读全文。
【板书设计】