教学目标　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的伟大人格。　　3、体会含义深刻的句子，并想开去。教学重点　　从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格；

教学难点：

体会含义深刻的句子，并想开去。教学过程 一、资料的交流　　　　课前，同学们或从影视或从报刊上对居里夫人已多少有些了解，因此，课的导入可从资料的交流开始，比如老师可以这样说，居里夫人是个伟大科学家，同学们对她一定有不少的了解，请用一两句把你印象最深的说一说。　　　　(学生对居里夫人的了解，可能有：两次获得诺贝尔奖；成为誉满全球的科学家，还十分敬重小学的启蒙老师等等。)　　二、快速地阅读　　　　通过资料的交流，激发学生的学习兴趣之后，应要求学生自己快速地阅读，找出三克镭的来历和各自的用途，然后小组内交流。　　　　(第一克镭　自己提炼　毫无保留公布提炼方法　 　　　第二克镭　美国公众的捐献　用于继续研究　 　　　第三克镭　美国公众的捐献　用于治疗癌症)　　三、深入地讨论　　　　当学生概括出三克镭的来历和用途后，应要求学生分组讨论：为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大人格？讨论前老师可稍作提示：可以从每克镭的来历、用途去想，比如：第一克镭是世界上第一个提炼成功，又毫无保留公布提炼方法，从中可以体会到什么精神？第二克镭？第三克镭？也可以从整体上把握，想想居里夫人做了什么，为什么要那么做，她自己怎么说的，我们可以从中体会到什么。　　　　（第一克镭　创新精神　无私奉献　　　 　第二克镭　献身科学　 　　　第三克镭　关爱全人类）　　　　（居里夫人的话：　　　　　(1)没有人应该因为镭面致富，它是属于全人类的。　　　　　(2)但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。　　　　　体会到什么：　　　　　伟大的人格，献身科学，大公无私。）　　四、尽情地表达　　　　在学生感悟居里夫人的伟大人格后，应引导学生从居里夫人的自传里的一段话想开去，尽情地表达。　　　1、体会居里夫人自传里的一段话。　　　　要求学生把这段话读几遍，再想想这段话表达了几个意思，居里夫人最想说的是什么。　　　　(这段话表达两个意思：一是肯定获得专利的合理性；二是赞赏不要专利的大公无私。居里夫人把大公无私、献身科学作为最高的追求。)　　　2、从这段话想开去。　　　　对学生的想开去，要稍加引导，开拓思路，比如，有了发明创造，怎么做既能服务社会，又能保障个人利益？比如还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格？　　　　(学生联系的科学家，可能有袁隆平的杂交水稻，使全人类都获益；华罗庚的优选法，为数学方法的普及花费后半生的大半精力等；还有霍金、纳会等伟大科学家的事迹。)　　　　要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。　　五、适当地延伸　　　　最后，可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽居里》（全文或重要语段），使学生对居里夫人有更深入的认识。　　附：　　　　　　　　　　　　　　　悼念玛丽居里　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　爱因斯坦　　在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。　　我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解这是一种无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。　　她一生中最伟大的科学功绩证明放射性元素的存在并把它们分离出来所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。　　居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。