【案例】：

看，茄子穿着紫色的袍子

带刺的黄瓜，多新鲜啊

白菜最有营养了，我们全家都爱吃

老师，让我来

老师，我

孩子们高高举起的小手，跃跃欲试的神情，情不自禁的话语，天真烂漫的指点老师娓娓动听的描述，循循善诱的点评这一切的一切，都是在上课，上语文课。一堂利用情境，借助实物认识萝、卜、豆角、菜等14个汉字的识字课。

课上，老师的讲桌成了蔬菜摊。农村小朋友对这些蔬菜最熟悉不过了!老师问：这些蔬菜长什么样?它们有什么特点?你喜欢哪种蔬菜?然后引导学生观察蔬菜，再交流汇报。老师适时把名片放到每种水果的上边，学生对照蔬菜与名片上的汉字认读。教室里热闹非凡，学生兴趣盎然，不但很快记住汉字，理解课文也很生动、详尽。孩子们争先恐后，整堂课都沉浸在快乐之中。

这就是一年级的识字课，鲜活、灵活，没有了桌椅的约束，没有了正襟危坐，没有了教师板着面孔上课，孩子们活动在自由的时空里，飞扬着自主学习的激情，享受着自我表现的喜悦。老师呢?抛开了教参的限制，融入了课堂，融入到了孩子们中间，与孩子们一起创造着五彩缤纷的童年生活，书写着快乐的教育诗篇。

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣为学生创设丰富多彩的教学情境。享受语文，快乐语文这正是我们最期待，最想看到。让课堂成为师生交往，共同发展的互动舞台，成为真正的学习共同体，变成孩子们的快乐天堂。