教案设计：

第一课时

一、读课题 要求念得好。

二、简介成语 1、简介成语，举例，如：自相矛盾。 2、你知道有哪些成语。 再读课题。

三、听成语故事录音，学习生字。 1、听录音。 2、学习词语。 (1)读生字： 杨尊论尽冒敲等默久疼(师：这个字奶奶常用)慈祥容 (2)不看拼音，再齐读上面的生字。 按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。 (3)给杨、容组词。 (4)了解黑部首。 教师示范写黑字部首和冒字。 提醒学生注意哪些地方。 (5)学生书写生字(表扬写字认真，写得好的学生)

三、朗读课文。 1、学生自由读课文。 (表扬姿势正确，读得快，读得响的学生) 2、给小节加序号。 3、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。 4、教师示范读第三自然段。(要求学生学着读) 5、指名读课文某一小节。

第二课时

一、学习课文。 1、齐读第一自然段。 教师评点，要求学生读得好。 指名学生背诵。 2、练习 (1)杨时() 要求学生说一句话。 (2)杨时是宋朝()大学问家。 要求用上既又 3、齐读第二至五小节。 4、指名学生分别读2-5小节。 5、理解程门立雪的意思。 (1)程是什么意思?(师简介程颐) (2)门是什么意思?立是什么意思? (3)成语中还缺什么?(谁和谁) 6、说话练习。 (1)程门(谁)和(谁)立雪。 (2)要求把程门立雪的意思说具体。 程门(谁)和(谁)立雪()，()，()。 (3)学生自由说。 程门立雪指的是()。 (4)指名说程门立雪指的是什么? (5)把准备请教、谁和谁、站在部分放在前面怎么说? 在这句话前用上为了该怎么说? (6)在上面的话后加上说明杨时是()的大学问家怎么说? 7、读、背末一小节，完成练习。 (1)指名读最后一小节。(教师评议) (2)教师示范读最后一小节。 (3)学生齐读这一小节。 老师问了三位小朋友，一个小朋友说久久没有说话是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对? (4)练习： 程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：()。 a、学生自由说后写下来。 b、指名学生说上面的话。 (5)用心疼说一句话。

二、小结。

三、作业。