教学目标：

1．学会本课11个生字。能正确读写射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命。懂得惊弓之鸟这一成语的意思。能用只要就和一就写句子。

2．朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3．能理解课文内容，懂得只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识，培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。

4．学习对事物进行分析推理的方法。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．今天，我们来学习第30课《惊弓之鸟》，这是一个非常有趣的故事。（板书课题）

2．解题。

惊、之是什么意思？弓是什么意思？鸟在本课指什么？这四个字连起来是什么意思？

二、整体感知课文内容

出示自学思考题。

1．读课文，读准音，把语句读通顺。

2．利用华夏集和联系上下文的方法，理解新词的意思。

3．课文讲了一件什么事？

4．划出不理解的地方，准备提出来。

三、检查自学情况

1．出示投影片认读生字词。

2．你理解了哪几个新词的意思？（指名说）

3．本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只受伤的大雁的事）学生说时可以详细些。

四、质疑

过渡：读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）

五、布置作业

1．正确、流利地朗读课文。

2．思考、讨论课上归纳的问题。

第二课时

一、导入新课，明确目标

上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们深入地学习课文。对于重点问题，我们将展开讨论，大家要各抒己见，达到准确地理解课文，领会其含义。

二、指导自学课文

1．默读课文，思考：①课文共有几个自然段？哪些自然段写更羸不用箭就射下了大雁这件事的？第6－9自然段写的是什么？②课文的叙述顺序是怎样的？

2．集体交流。

（1一5自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁，6－9自然段讲的是这件事情发生的原因。课文的叙述顺序：先说事情结果，后讲事情原因。）

3．学习l－5自然段。

（1）指读l－5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（主要人物是更羸；他是魏国有名的射箭能手，更羸说不用箭，只拉一下弓就能把一只大雁射下来，结果真的射下了大雁。）

（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（加上自己的演示。特别是大雁的直往上飞和直掉下来要能演示出来。）

（3）指导朗读。

更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）能读出这些意思吗？

①学生练读。 ②范读指导。③指名分角色读。

4．学习6－9自然段。

（l）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？

学生独立默读思考，然后小组讨论。

（2）集体交流。

要引导学生理解：认真观察：看到：飞得慢；听到：叫得惨。

分析：受过伤、孤单失群、害怕。

推断：不用箭就能射下大雁。

（3）能用自己的话复述6－9自然段内容吗？

（4）朗读指导。

（更羸很自信，魏王吃惊。）读出人物说话的语气。

①学生练读。 ②指名分角色读。（范读指导。）

（5）指导背诵最后一个自然段。

①教师引背。 ②学生试背。 ③指名背。

三、总结

1．用自己的话说说惊弓之鸟一词的意思。说说比喻意义。（比喻受过惊吓见到一点儿动静就特别害怕的人。）

2．人们在生活中什么时候用到惊弓之鸟这个词？（加深理解。学会运用。）

3．学了课文，你还有什么收获？

（更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。）

4．练习背诵最后一个自然段。

四、布置作业

1．造句。

2．继续按要求练习背诵。

附：板书设计

教案点评：

谈话导入，揭示课题。组织学生自学、小组讨论、集体交流。指导观察插图，形象地描绘。指导学生有感情地朗读课文。通过学习，让学生知道，只有善于观察，动脑筋想，才能对事物有所认识。

探究活动

1．学了《惊弓之鸟》这篇课文后，你从更羸身上学到了什么？　　2．学了这篇课文，你最喜欢的是哪一段？这一段哪些地方写得好？　　3．学了这篇文章，你学到了什么知识（或学习方法、懂得道理、受到的启示等）？　　4．练习写观察日记，在观察所得下面试试做些分析，持之以恒，定会收获匪浅。　　5．在本学期学习的课文中，你最喜欢的是（ ），它使你（ ）。你最不喜欢的是（ ），因为 （ ）。　　6．本学期你读的课外书中