设计理念

语文学科中的综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的总体发展，其落脚点在全面提高学生的语文素养。本设计突出了语文性：利用学生姓名这一学习资源，增强了学生识字的兴趣，注意了师生间的沟通和互动，在活动过程中处处渗透语文知识的学习和语文能力的培养。同时，大家在认识各自姓名的含义中，初步感受了汉字本身蕴涵的丰富文化内涵，也体会到了父母对自己的期盼。

教学目标

1能清楚地向别人介绍自己的名字，并运用已学的识字方法教同学认识自己的名字。

2培养学生认真倾听别人讲话，听清讲话内容的好习惯。

3主动参与活动，积极与人交流，并做到态度自然大方，有礼貌。

教学重难点

学生能在积极主动的交流中发展语言能力及识字能力。

教学准备

教师：1布置活动场地(黑板布置主题突出;环形座位便于学生交流)。

2自己的姓名卡片。

3轻音乐、儿童歌曲《找朋友》。

学生：1向父母了解自己名字的含义。

2将自己的名字写在卡片上。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谜语引入

教师选择班上两三名学生的名字编成谜语让同学们猜。

师：我们每个人都有自己的名字，我们的名字都非常有意思，怎么把自己的名字介绍给别人，让别人能很快记住你呢?我们来看看两位新朋友是怎么介绍自己的名字的。

二、指导看图，学习介绍自己名字的方法

1.学生看图，说说李明和冬来是怎么介绍自己的名字的。

2.师小结：向别人介绍自己的名字可以先让别人认识自己的名字，再说说自己名字的含义。

3.教师用名字卡片介绍自己的名字，要求学生认真倾听。(先用学过的记字办法教学生认识老师的名字，向学生了解是否有更好的记字方法记住老师的名字，再介绍老师名字的含义，给学生以示范。)

三、学生自主交流，相互学习

1.学生选择自己的朋友介绍自己的名字，教师参与到学生的活动中，适时引导点拨。(应特别注意对识字方法的引导。)

2鼓励学生向全体同学介绍自己的名字，师生参与评价。

3游戏：给名字找主人(配儿童歌曲《找朋友》)。

学生分为两组，第一次游戏时第一组学生将第二组学生的名字卡片送还本人;第二次游戏时由第二组学生将第一组学生的名字卡片送还本人。同学间可相互帮助。找对的，主人用自己喜欢的方式表示感谢。

四、拓展练习

在轻音乐中学生根据自己名字的含义为自己的名字卡片配图或装饰。

五、课堂小结

通过认识别人的名字，既可以多认字，还可以交朋友。每个人的名字都包含着父母对我们的希望和祝福。我们要爱自己的名字，爱自己的父母，努力学习，不辜负父母的希望。

六、课后作业

将自己的名字卡片贴在教室内的学习园地里，办成名字天地，互相认识同学的名字。