北师大教材中设有很多金钥匙，这些金钥匙从识字方法、写字方法、阅读方法等方面引导学生探讨自主学习的习惯、方法和策略，教师要引导学生结合金钥匙内容指导好自己的学习方法。

在讲授《珍贵的纪念》这一课时，教师导课后，首先范读课文。在范读过程中，教师故意把搬读成推，为金钥匙的学习埋下伏笔。结果老师刚读完他推来一块大石头，有的学生就举起手来说：这个字应该读‘ban’。借此机会，教师引出了这一课的金钥匙我能看上下文猜字，猜完了，再问一问别人对不对。同时教师又引导学生看课文中的插图，小熊并不是推着大石头，也可以判断出这个字不念推。师生共同把金钥匙内容扩大为：我能看上下文或插图猜字，猜完了，再问一问别人对不

对。

在学生自读课文过程中，教师鼓励他们遇到不认识的字就大胆地猜。有的学生是这样猜的：动物们在山坡上盖了一间小亭子。中的盖字，不是建，因为建我认识，可能是gai,我问了老师，老师夸我猜得对。

还有个学生是这样猜的：其它小动物也纷纷在座位上、台阶上写上了自己的名字。中的纷字，我认识它的右半部分读分，所以我猜可能这个字也读fen，我问了同学以后，知道我猜对了。

学生的创新思维真让我惊讶。的确，汉字中有很多形声字，我们有时候遇到生字，就是根据它的一半来猜它的读音的。于是师生又把金钥匙的内容扩大为我能看上下文或插图猜字，有时还可以根据字的一半来猜，猜完了，再问一问别人对不对。

北师大教材注重指导学生的学习方法，内容新颖，给了老师和学生实践、创新的机会，使老师学生勇敢探索，共同全面提高语文素养。