题记：语文能力的本质是语言和精神同构共生的能力；语文课，应为促进学生语言和精神同构共生而教。时金林

理想的课堂教学是什么？简单地来说，是交流，也是思维的碰撞，更是师生的平等对话，实现双羸的过程；理想的课堂教学追求的是什么？简单地说，是学生追求主动探解、获取新知、不断创造的过程，更是教师追求教学意图隐藏，教学行为无痕化境界的过程，处处闪动着思维火花，处处跳跃着智慧的灵感，妙语连珠，幽默风趣，实现师生生命的一次自我超越和创造。虞老师的课堂，又何曾不是如此呢？纵观虞老师的课堂教学，学生不再把学习看成枯燥之事；教师不再玩作秀之游戏，取而代之的是返朴归真、匠心独运。课堂上永远洋溢着欢笑；记远升腾着热情，自由，开放，理性思辩，孩子们在轻轻松松中玩游戏，学作文、乐作文。聆听了虞老师教的题为《智能鼠捕鼠》作文课，让我受之匪浅、回味无穷，会心一笑！笑过之后，让我们思绪万千，感触颇深。现小记如下：

（一）

师：我从杭州赶过来，也没什么东西可带的，所以就特意去超市，买了些物品。（虞老师提出一个大袋子，拿出蛋糕）

生：这个蛋糕&nbs担?script language=JavaScript> 亟小俊?nbsp;

耶

这一声耶已经让学生完全地陶醉在欢乐的气氛之中。法国著名教育家第斯多慈曾说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在虞老师的激励、唤醒、鼓舞中，玩就从这里开始。 在玩的时候，在交流的时候，在谈话的时候，虞老世值弊觥俺队骸保美鲜ψ∩媳鹗鞠淅锟纠鲜蟮鹊取?nbsp;

（四）

这一环节更是教师和学生玩得最开心的时刻。我们的老师和学生是不可分离的，不是教师的绝对权威，高高在上。教学是师生共同参与的活动，是师生双边性活动的过程。

教师当导演，进行30秒排练，其他学生倒记时，也许是他们希望快点看到演出，一时心急，越数越快，老师就故意生气地说：怎么越来越快了啊？重新从10开始。

他真的生气了吗？不是的！这哪是老师生气的样子，老师已经完全把自己当成学生的朋友了，这明明就是朋友之间的撒娇嘛！孩子们为了能见识一下大朋友的精彩表演，他们期待着

学生和老师倾情演绎了智能鼠捕鼠的全过程。他们演得犹为卖力，学生看得津津有味，有了视觉的感知，有了亲身的体验，有了生活的实践，要写下来，还难吗？

教师和学生充分得玩得开心，让学生做自己爱做的事情，学生乐意学习，学生主动学习，那么我们的目标就达成了。