第一课时
一、情境激趣,触发语感
1、上课,这节课我们来学习第7课《荷花》,[板书课题] 大家齐读课题。从古至今,人们都非常喜欢荷花,现在我们就到荷花池,看看那里的荷花是什么样。
播放录像。
2、伴随着优美的音乐,欣赏这一池的荷花,你有什么感受?(我觉得荷花非常的美)
二、充分诵读,激活语感
1、多美的荷花啊!老师也和你们同样的感觉。清晨,漫步在池边,闻着阵阵清香,欣赏这一池的荷花,多美呀!下面就请大家自由地读课文,想想作者都写了什么。注意要读准字音。
2、下面老师请几位同学来分段读课文,其他同学认真听,看他是否读准了字音。
①开火车读课文。(纠正字音)
②谁愿意说说课文都写了什么呀?(课文写了荷花的样子,作者把自己想象成荷花。)
3、作者不仅写了荷花的样子,还把自己想象成了一朵荷花。看来同学们都读懂了课文的内容。
①接下来老师请同学们再来读一读课文,边读边画出你喜欢的句子,反复读一读,可以和周围的同学互相读一读,也可以读给周围听课的老师。一会儿我们再交流交流。
②老师发现有些同学表情特别美,一会儿咱们要比一比,谁读的时候表情美。
③你喜欢哪一句,谁愿意把你喜欢的句子读给大家?
三、潜心品读,领悟语感
1、还有这么多同学想表达自己对荷花的喜爱,等一会儿老师还会给你们机会的,看来全班同学都非常喜爱作者笔下这一池的荷花。那作者把眼前这一池的荷花比作了什么?(一幅画)[板书:画]
①(出示句子)你能读一读吗?指名读句子。
②这是一幅什么样的画,画上都有什么?
③那课文是怎么写的呢?谁愿意把课文这部分内容给大家读一读?
⑴你觉得他读的怎么样?
⑵好在哪你能说说吗?
⑶你能像他这样也把对荷花的喜爱读出来吗?
⑷齐读。
2、荷叶就是这样一片挨着一片,挨得那么紧,绿得又是那么鲜艳,真是接天莲叶无穷碧。
荷叶是这样,那荷花又是什么样呢?谁来把描写荷花的句子给大家读一读。
①自己练习读一读。
②我们想象一下,荷花还有哪些姿态呢?
3、这么多的白荷花,一朵有一朵的(姿势)。看看这一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。要画出这样的一幅画,画家的本领可真是了不起,这不是一般的画,它是怎样的一幅画呢?(活的画)[板书:活的]
①谁愿意再来读读这一自然段,看看你能不能让这一池的荷花活起来。
②你觉得他把这荷花读得活起来了吗?哪读得活起来了?还有哪儿让这幅画活了起来?
生:露出 破裂 全都展开
③引读:有的有的有的。
四、领悟语感,背诵段落
1、想不想把这幅美丽的荷花图留在你的脑海里?你们先自己试着背一背。
2、看屏幕,老师把句子中的重点词句去掉变成了填空的形式,我们试着来背一背。
3、我们不看课文,看图试着背一背。
五、总结
1、录象谈了自己的感受,现在学了课文,你能再说说现在的感受吗?
2、课我们就上到这,下节课我们继续学习课文,请同学们准备好生字本,我们还要学习写字。
六、板书设计
荷花
活的画