《海伦凯勒》是第三单元有志竟成这个主题单元的第一篇文章，记叙了美国女学者海伦凯勒遭受双目失明、双耳失聪的不幸后，以惊人的毅力刻苦自学，取得了巨大成功，并把自己全部的爱倾注在残疾人身上，体现了她不屈不挠的奋斗精神以及热爱生活、富有爱心的生活态度。本文着重描写了海伦摸盲文、拼单词、学说话的艰难历程，突出了她那不屈不挠的奋斗精神。课后习题4也提示了学习本文的重点所在：凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的精神。而对于作为健全人的学生来说，如何来深入体会到海伦的这种精神则是教学中的难点。

不用说学生，就连我们成人也很难想象出海伦在盲聋哑的情况下如何来克服困难，取得成功的。因此，在教学本文时，必须紧扣语言文字，透过文字展开一定的想象，想象文字所描绘的情境，从而走进海伦的内心世界，感悟海伦的奋斗精神。

一、课前体验感悟不幸

为了体验海伦凯勒的盲聋哑生活，课前我布置学生的回家作业是让他们捂住耳朵，闭上眼睛，来尝试一下海伦凯勒的生活，然后把自己的感受写下来。下面引用学生糜雷的习作片断：

起先我觉得这样的作业非常好玩。回到家里，我先是闭着眼睛走路，结果是东碰西撞，哎呀，脚盆被我踢翻了，椅子也被撞翻了，接二连三的事故发生了，我忍不住想睁开眼睛，但一想到吴老师布置的作业，我又不得不再度忍耐起来。在无边无际的黑暗中，我又捂住了耳朵，这次我体会到了书上说的死一般的沉寂因为我听不到爸爸妈妈的说话声，也听不到邻居家小妹妹欢快的歌声了。终于，我无法再忍受了，我睁开了眼睛，放开了耳朵，有声有色的世界又回到了我的身边。

通过这次特别的亲身体验，我感受到了海伦凯勒当初内心的那种绝望和失落，但是海伦凯勒却能突破这种境界，另辟新天地，重新振作起来，这不屈不挠的伟大精神着实让我感到震惊。

从以上学生习作中我们可以看到，通过这样的亲身尝试，学生真切地体验到了当初海伦的巨大痛苦，感受到了当初内心的那种绝望和失落，而在这样的常人难以接受的境况下海伦能取得巨大成功，更能突出她那不屈不挠的精神。

二、课中想象感悟坚强

有了课前的体验，学生已初步走进了海伦的内心；而在课堂上，只有借助语言文字展开想象，才能再现海伦的内心世界，也才能感悟到海伦那不屈不挠的精神。

1、抓住词语朗读感悟。以课后第四题课文哪些语句表现了海伦不屈不挠的奋斗精神为主线，要求学生边默读课文，边找出句子，并圈画出关键词语，在旁边写下自己的阅读感受。学生抓住了不分昼夜、拼命、不停地、摸出了血等畅谈自己的感受，在此基础上通过朗读来加深自己的感受。

2、利用插图揣摩内心。课文有一幅插图，描绘了海伦摸盲文、拼单词的情景，在学习第四自然段时，我让学生观察这幅插图，根据课文描绘的情景来想象海伦的内心世界，从而感受到她的坚强、勤奋、刻苦。

3、创设情境想象画面。在教学海伦练习说话那一部分时，为了充分感受到她的不屈不挠，我创设了两个小小的场景：在赤日炎炎的夏天，海伦在寒风凛冽的冬天，海伦

通过这样的想象小练笔，再现了当时海伦刻苦练习的场面，在学生头脑中有了具体的形象，也能更好地体会到人物的精神。