教学目标：

1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。感悟父与子的‘‘了不起。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。

2、初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文

教学重难点：

引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量-------父亲对儿子深深的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。

教学流程：

一、激发兴趣，揭示课题

地震是人类不时要面临的灾难，1994年，美国洛杉机发生了一场大地震，在4分钟内30万人不同程度地受到了伤害。如今十几年过去了，人们几乎都已经淡忘了那场地震，然而发生在那场地震中的一个传奇的故事却令人难以忘记。因为它要比这场地震还要震撼人心。

今天我们就来学习一篇课文《地震中的父与子》(板书课题)。

二、初读课文，整体感知

师：同学们，请你们轻声地把这个故事读一读，看看这个故事讲了一件什么事?

(1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及其同伴的故事，谱写了一首父子情深的颂歌)

三、深读课文，交流感受

师：是啊，就是这么一件看起来如此平常的事，为什么却震撼人心呢?请同学再把这个故事读一读，看看读到哪里，最令你感动?

l、把那些能够震撼你心灵的场景作上记号。还可以试着在书的空白处写出你的感受。(生自读勾画写批注)

2、小组互相交流。

3、集中交流：

A父亲三次请求帮忙的情景

l、体会感受

生1：

生2：

师：父亲在那巨大的废墟面前是多么渺小，他是多么希望有人来帮助他。父亲的弱小和废墟的巨大是多么明鲜的对比呀!让我们带着这种体会把510自然段读一读。

2、指导朗读

师：大家想象一下，当时的情景，这位父亲双眼直直地看着这些好心人问道：谁愿意帮助我?救火队长挡住他，这位父亲又问道：你是不是来帮助我?警察走过来，这位父亲接着问：你是不是来帮助我?这时候，这位父亲的心中只有了一念头，那就是要救出我的儿子!同学们再来试着把这部分读一读吧!读出这位父亲当时的感受吧!

(1)自由读

(2)请同学读

B父亲孤军奋战，伤痕累累的场景(出示12自然段内容)

师：这段话将父亲拯救儿子的艰难情景展现在我们眼前，值得我们好好品味。拿起书，一起把这段话读一遍。(全班齐读一遍)

师：请同学再次默读这段话，边读边联想，你的眼前出现了一位怎样的父亲?(再读自悟)

师：(师范读)同学们，请你们闭上眼睛，让我们再去看看那位父亲，在这漫长的38小时里究竞会发生怎样触目惊心的场面?父亲怎么会变成这样?(展开想象)

随着时间的流逝，父亲在一边奋力挖掘时，他内心会想些什么呢?(再次想象)

师：同学们，让我们再来看看这位承受着肉体和精神双重压力的父亲，在漫长的38个小时里，这位倔强父亲忍受着孤独与苦闷，咬紧牙关孤军奋战。他的举动堪称壮举啊!谁再来读读这段文字?你会读得更投入。(感情朗读)

师：在这漫长的时间里，这位年轻的父亲，承受着肉体的伤痛和精神的重担，但他决不放弃，是什么力量支持着他这样做?

师生引读不论发生什么，我总会和你在一起。

师：这句话在文中出现了几次(三次)?分别是在什么情况下出现的?(学生说)

师：是啊，一句话有这么大的作用，这句话传递着信心和勇气，传递着爱的力量，让我们一起合作，把这几句话读一读。