一、课前谈话，进入角色

1、小朋友们去过大森林吗？

2、出示课件，说说森林里有什么？

3、老师扮演山羊爷爷，学生扮演小动物，一起走进快乐的森林王国。

二、引出课题

1、介绍老山羊的家

2、老师做擦皮鞋、照镜子等动作

3、学生边看边说，老山羊一边 ，一边 。

三、创造老山羊请客的情景，练习说话

1、老山羊摆食物

2、学生观察食物，联系句式说话。

老山羊准备了 、 、 、 、 、 。

3、分类摆食物，介绍食物

4、五个客人作自我介绍

5、老山羊招待客人的过程

1 食物摆错了，让学生思考怎样让客人吃到自己喜欢吃的菜？

2想想还有什么办法？

6、编故事

四、总结

走出森林，想说什么就说什么。

创设情境 巧妙设练

《老山羊请客》说课稿

《语文课程标准理念》语文教育应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟。我这样引导学生学习，一、课前谈话，进入角色；二、引出课题，初读课文；三、创设情景，练习说话；四、总结提高。课堂中，充分激发学生的主动意识和进取精神，通过编故事，激发了学生学习的兴趣，让大家在不知不觉中掌握了课文内容，使学生在自主学习中有所思考，在积极合作中有所感悟，在主动探究中有所创新，教学效果明显。

这篇课文内容简单，接近学生生活，学生学起来很有兴趣。在进行教学设计时，我主要突出了以下几个特点：

1、拓展联想，激趣导入

根据学生年龄小的特点，我先用投影激起他们的兴趣，再问他们大森林有些什么。这样，启发了学生的思维，调动了他们的学习积极性，也激发了学生说话的欲望。课前的师生共演，更是创设了情境，为课文的正常教学进行了预设。

2、引出课题，科学训练

低年级语文教学一个重要内容就是在课堂上让学生充分的多练习说话，不断提高学生的说话能力。所以，在教学中，我围绕一边一边的句型，充分的让学生练习说话，活跃了课堂，也锻炼了学生的遣词造句的能力。

3、创设情境，练习说话

爱说是每个孩子的天性，但学会有序合理地说话，还是需要科学的训练的。在这一环节中，我围绕着老山羊准备了的句式，反复指导学生练习，充分调动起了学生强烈的表现欲和学习兴趣。最后，我还抓住学生想象力丰富，爱讲故事的特点，让他们自己编故事。学生在轻松、活跃的气氛中学习的课文，掌握住了所学的知识，还得到了表达能力的训练。