第一课时
[上课]
师：（打开多媒体）今天，我们来认识沈从文及其作品。首先，请一位同学根据资料进行一番介绍。
生：（PPT）沈从文（19021988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。一生创作的结集约有80多部，是现代作家中成书最多的一个。他不但是本世纪最为优秀的文学家之一，而且是著名的物质文化史专家。20世纪30年代起，开始用小说构造他心中的湘西世界，完成一系列代表作，如《边城》、《长河》等。在湘西系列中，他提出了人与自然和谐共存以及本于自然、回归自然的哲学，湘西所能代表的健康、完善的人性，是一种优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式。1949年以后，长期从事文物研究工作，先后在中国历史博物馆、故宫博物院研究中国古代服饰和物质文化史，1981年出版了历时15年写成的《中国古代服饰研究》专著。
师：请同学们牢记这位重要作家的名、时、地、评、作。我们现在来学习的课文就是他的《云南的歌会》，谁对云南这个地方的民俗有所了解？
生：云南是个多民族地区，在人民的生活中歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉爱情，激起劳动的热情，表达对死者的哀悼对婚姻的祝福，抒发丰收的喜悦和节日的欢乐等等，尤其是那些没有文字的民族，歌唱成了传授知识的工具。
生：据说，解放前云南一些少数民族打官司也是唱歌。
生：在云南的一些少数民族中，小孩子还在咿呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了；一个高明的歌手常常会在本民族中得到人们特别的尊重。
师：大家介绍的少数民族特色真是挺可人的啊！那就让我们随着文学大师沈从文美妙的抒情笔触，一起来领略云南民歌的风采！先默读课文，扫清文字障碍，读完后能够说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些印象。（学生根据要求自主默读课文，教师巡视）大家读得很认真！老师先了解一下其中若干读音的把握状况（ppt出示）！
生：（读一读，写一写）蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳朴 即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕
师：不错！注意了正音，再请解释下列词语。
生：（据ppt提示）
酬和：本意敬酒，引申为交际往来。
譬喻：打比方。
忌讳：忌怕而隐避。
熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。
淳朴：诚实朴素。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
扶摇而上：形容直往上升。
生面别开：另外开展新的局面。
悠游自在：快活的样子。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
师：这些字词都比较常用，请注意考察所在的语境！就刚才读得了怎样的印象，谁说说自己的整体感知？
生：本文是一篇极富情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
生：本文以老练而富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式：山野对歌；山路漫歌；金满斗会。
师：很好！还有吗？
生：全文共五个自然段，可以分成四部分。第1自然段是第一部分，总起全文，点出云南是诗歌的家乡，为下文描写云南的歌会作了铺垫。第2～3自然段是第二部分，写山野对歌，手法是以人衬景；第4自然段是第三部分，写山路漫歌，手法是以环境衬人；第5自然段是第四部分，写村寨传歌，手法是点面结合。
师：说得很到位啊！这样，我们对文章的大致内容及其特点就有了一个比较清晰的轮廓了。纵观全文，作者对云南的歌会十分感兴趣，这是为什么呢？
生：云南的歌会是一种淳朴自然的民间文化，作者热爱之极，所以，生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
师：是的，描写中特抒情。那么，对于三个唱歌的场面，作者描写的侧重点各有什么不同呢？
生：文章在歌会的大标题下，多角度地描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。第一个场合写对歌，注重对唱歌人的描写。第二个场合写漫歌，注重对唱歌人所处的优美环境的描写。第三个场合写传歌，因为所介绍的金满斗会比
较热闹，所以作者注重对场面的描写。
师：展开谈谈好吗？！一个一个场合地具体分析一下！
生：我先说说第一个场合里对唱歌人的描写吧。第2自然段描写了一个年轻妇女，，作者这样刻画她唱败了三个对手之后的动作、神态：于是轻轻地打了个吆喝从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑显得轻松快乐，除了体会到这位歌手的轻松快乐之外，我们还可以体会到她的几分自豪。接着作者就这种妇女做了总结，即多的是，会令读者们羡慕不已。但作者并没有就此打住，而是继续描写这类妇女的性格特点：性情开朗活泼，劳动手脚勤快，从外貌看上去就是一位干净利索人，她们不仅唱歌在行，而且打秋千也很出色。寥寥几笔，就让我们对云南的妇女有了一个全新的认识，从而不禁打心底萌生出几许赞叹。
师：嗯，算得是个示范！还有两个场合呢？！
生：我来说说第二个场合注重描写唱歌人所处的优美环境。第4自然段描写赶马女孩子唱山歌，与上一场合不同之处，就是没有着重对女孩子本身进行过多描写，而是着意描写了她们周围的环境：开满杂花的小山坡，各种山鸟呼朋唤侣，描写出云南美丽的风光。特别对充满生机的山鸟的描写，更增添了漫歌独有的特色。戴胜鸟矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，云雀群与女孩子们的唱歌相互应和。或悠扬或质朴，鸟儿与女孩交相辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。
师：解读得挺好！继续！
生：我也说说金满斗会的场面描写。金满斗会的发起人是村子里人；地点，就设在住处院子两楼和长长屋廊下；人员，有乡村男女老幼百多人，妇女占多数，参加者大多为普通村民，但打扮得是珠光宝气，银光闪闪，像过年一样，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌；时间和形式的安排，唱和相续，一连三天才散场。这个场面与前面的两个相比截然不同：第一个场合实际上就是独唱，尽管是对歌，也是要一对一的独唱；第二个场合是小合唱，几个赶马女孩子走在山路上，随意地悠闲地唱着山歌；而这个场合是大合唱，百多人聚集在一起唱《十二月花》和其他本地好听的曲子，那声音合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味，因此，这个盛会显得隆重而热烈，并且更加令人难以忘怀。
师：山野对歌，生面别开，是才情智力的大比拼；山路漫歌，发乎性情，自然成趣，是即兴的自由歌唱；金满斗会，场面宏伟，气势壮观，是展览民歌的大课堂。各个场合均可相对独立存在，老师愿意和大家一道分别鉴赏这三个语段，藉以揣摩和品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息，当然也要学习其中的人物、环境以及场面描写，相应地探寻并领略民族风情。希望大家踊跃畅言所见所感！好，请注意第一个场合，以自己喜欢的方式自读一遍！（学生自读2～3自然段）说一说，你对哪些特别关注的细节有独到见解？
生：这一片段首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。
师：是这样啊！能不能特别注意到山野对歌的民族特色？
生：南方少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌的地点就在松树林子和灌木丛沟凹处。
生：文中对唱歌女子的描写，特别是对她的衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子。
生：参与对歌的多是年轻男女，所以唱的多是情歌酬和，不少年轻人还因此找到了自己的心上人。
师：我就接着唱的多是情歌酬和问个问题吧！唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。这句话中的多字是否可有可无？种种不同方式具体指的是什么？
生：多字不能去掉。多是表示约数的副词，这里表示大多数，并不指代全部。如果去掉，语言则显得不准确。
生：多字表示一种数量范围，如去掉多字，则与也唱其他故事不符。
生：多是情歌酬和说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其它他内容，因此多字用得准确精当，无可更易。种种不同方式有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞。
师：沈老用词准确，大家把握得也很准确！我们再来看看课后的研讨与练习二。自行比较阅读，之后讨论交流：两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么?
生：（自读）
1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。(沈从文《边城》)
师：怎么样？发现各有其妙了吧？
生：第1段文字如同一幅人物肖像。这里直接描写了人物的肖像（面容、牙齿、衣饰等），工笔刻画真实细致，作者的态度隐含在字里行间。第2段文字显得飘忽灵秀，把人物描写得惟妙惟肖。其中着力描绘人物的神韵气度，流露出作者强烈的感情倾向；为了写出人物内在的精神风貌，运用了拟人和比喻等修辞手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。
生：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。
师：人物描写的方法很多，直接的，间接的；语言朴素自然的，浓墨重彩的选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自己的喜好，但核心一定是
生：（齐声）让人物符合自身的特点，能够给读者留下深刻的印象。
师：有悟性！（小结）《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。在歌会的大标题下，描绘了三个别开生面场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。请大家回顾一下本课时的所知：（ppt演示）
三个场合 方 式 特 点 在手法上主要写什么感受
山野对歌 见景生情即物起兴
提问（猜谜音乐）
互嘲互赞
其他故事
才情智力比拼
唱歌人对民族风俗的热爱之情
山路漫歌 自由歌唱 自然成趣 唱歌的环境
村寨传歌 金满斗会
民歌课堂 盛况空前
气势壮观 唱歌的场面
虽说是三个场景的歌会，但每个场合又都运用了点与面相结合的方法加以描写。第一个场合是对歌，先是整个介绍对歌的情况，人们来自四方，都蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，互不见面，唱的多是情歌；然后抓住一位年轻妇女加以特别描绘，她唱败了三个对手，烘托出活泼欢快的场面。又如第三个场合是传歌，同样先是介绍金满斗会的场面，盛况空前，男女老少全来参加，传歌连唱三天，妇女们打扮得像过年一样最后着重描写了一位年过七十的老者，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去，以此来反映老一代的智慧和热情。点面结合的描写，使我们不仅对歌会的大致情况有所了解，而且对歌会中人们的表现也留有深刻的印象
本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。我们的阅读务必扎扎实实地从文本出发，认真品析词语、句子，从中感受语言文字创设的美妙情境。
请大家继续思考探究：课文第4自然段用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写开满杂花的小山坡，各种山鸟呼朋唤侣，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和赶马女孩子的歌唱有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?
[下课]
第二课时
[上课]
师：很高兴在课前一支歌里，大家唱起了民歌，是受《云南的歌会》影响了吧！现在我来提示一些歌词，看大家能否指出其所属的民族！掀起了你的盖头来，让我看看你的脸。
生：这是维吾尔族民歌。
师：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。
生：这是蒙古族民歌。
师：唱支山歌给党听，我把党来比母亲。
生：这是藏族民歌。
师：阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山。
生：这是台湾的高山族民歌。
师： 都知道哇？！行啊！换个节目，我说几个句子，其中的部分语意可以用一个成语概括的，请你指出这个成语来。这是种另外开展新的局面或创造新形式的场所，对调子的来自四方。
生：另外开展新的局面或创造新形式是成语别开生面的意思。
师：
也唱其它故事，从古代的唱到现代的，引经据典
生：从古代的唱到现代的，贯穿古今。
师：那次听到一个妇女一连唱败了三个对手，逼得对方像哑巴一样，一句话也说不出来。
生：逼得对方哑-口-无-言。
师：这种年轻女人，不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴到各个村子里去打秋千，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，像没有那回事一样。
生：句末取代为若无其事。
师：嗬！可以嘛！再听抢答题：《云南的歌会》选自
生：《沈从文散文选》。
师：据说原文另有标题，原文的标题是
生：《记忆中的云南跑马节》。
师：跟马沾上关系咯。课文第4自然段写赶马女孩子的歌唱，却用许多笔墨描绘由呈贡进城时一路的景色，开满杂花的小山坡，各种山鸟呼朋唤侣，尤其是戴胜鸟和云雀的歌唱。两者之间有什么关系呀?作者这些处理的用意何在呢?
生：这是给赶马女孩的歌唱创造了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这是何等的生机活泼！而生活在其间的女孩日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然情趣。
生：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩子，自然是歌声动人、情韵动人。
生：用环境作背景，达到诗情画意的效果。山鸟或悠扬或质朴的鸣唱与赶马女孩的歌唱交相应和，互为辉映。
师：说在点子上了。此处的环境描写，作者移步换景，从视觉和听觉的角度，运用比喻、拟人等修辞，写山坡树林，写化，写鸟，写人，描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图来。来，再读一遍第4自然段，加深一下印象。（学生自读）练习练习？！如果给这个语段拟一个小标题的话，最好是
生：赶马女孩的歌声。
师：唔，好个偏正短语：中心语和限制成分都很妥贴。能够最概括地指出唱歌人所处环境的特点吗？能够用一句话阐明这样描写的作用吗？
生：天蓝，花美，鸟鸣悦耳。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。
师：多么精炼的动宾短语啊！简洁而确切。总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。这个句子有什么意蕴嘛？
生：这里有意写报春花的颜色天空似的蓝，写出了云南山路上天地相互辉映的特色，使人感受到一种和谐美、亲切美。
生：它从视觉的角度，形象生动地写出了报春花颜色纯正，能够给人以美的感觉。
师：有花香必有鸟语，文段中特别写云雀了。一面不住唱歌，向碧蓝天空钻去，仿佛一直要钻透蓝空。其中一个动词用得特妙！
生：钻。
师：有眼光！钻，妙在何处？
生：一般情况下，鸟儿出现在文章中大多是以美丽可爱的形象展示的，读起来多少有些乏味。而这儿，作者却用钻字显示云雀这种鸟儿活泼灵动的形象，充满了活力；并且蓝空的浩大与云雀的渺小形成了一个落差。渺小的鸟儿要钻透庞大的的天空，钻透一词也更加炫示了生生不息的青春之美。
生：钻字写出了云雀飞时的冲劲和猛劲，也写出了它轻快敏捷的特征。
生：写出云雀高飞直上云霄的情态，突出了一种力量感。
师：说道云雀，我联想起《从百草园到三味书屋》中的云雀来了，鲁迅先生是怎么写云雀的？
生：轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
师：比较比较，两处有何异同呢？
生：沈从文用钻字，表现了云雀向天空中飞的一种动态美和力量美，可以从这个字中体会到云雀飞掠的速度是多么迅疾，也可以使读者想像到云雀那矫健的姿态。鲁迅用窜字，与本课中的钻字有异曲同工之妙，生动体现了鸟的动态与情态。不同的是，此处的钻更多地凸显了鸟飞翔时的力量美，而窜字则更多地展现出鸟飞翔时的速度快。不管怎样，两者都是仅仅用了一个字就将鸟的造型活灵活现、淋漓尽致地表现出来了。
师：动态动态，有动就会有态，你抓住态势所言，很能说明问题。现在，我又想到朱自清笔下写春草的一句了：小草偷偷地从土里钻出来
生：《春》中的句子。
师：这句中也用了一个钻字。同样是钻，怎样看待这两者之间呢？
生：本文中的钻体现了云雀飞行的速度之快捷，而朱自清笔下的钻则是体现小草具有顽强的生命力，不畏土地那严实的覆盖，破土而出。
生：两文中的钻都运用了拟人的修辞，栩栩如生地描绘出了事物迸发时的动态，都表现出事物各自的特征。但《春》中的钻侧重于突出小草萌发时那种不可抵挡的生机，本课中的钻则侧重于突出云雀飞行有力的特点以及云雀的习性。
师：很好！辐射思维迅速聚合。再想：语段结尾写到在这种环境气氛里的这种环境气氛指的是什么？
生：树林，开满杂花的山坡，各种鸟鸣声，明丽的天空
生：这条路得通过些果树林于是另外几只云雀又接着起飞。
师：大而言之，则不外乎后面圈定的这段原文所描写的话；具体所指，前者强调的花花鸟鸟都是。最后一句不论唱什么，都充满一种淳朴本色美表达了作者什么样的思想感情？
生：表达了作者对歌声由衷的赞美，同时，也表现力作者对优美山景及女孩子歌声的浓厚的兴趣。
师：句中有组关联词语不论都表条件关系，请用以造一个复句如何？
生：不论我们怎样竭力描绘，都不能完全道尽山路漫歌的优美环境。
师：的确也是啊！我们努力吧！请用我发现的句式，畅谈你在段中发现的美点，尽情发挥！
生：我发现，不论是什么花儿，都急于显示大自然的墨笔。
生：我发现这儿一处描写很特别：有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。鸟儿好像不怕人，说明了云南人民对鸟儿的爱护，也说明了云南人民对大自然的喜爱，以及大自然与人们的和谐，文中处处流露出和谐的美，创造了一幅和谐的图画。
生：我发现这个句子有嚼头：这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却喜欢坐在人家屋脊上，‘郭公郭公’反复叫个不停。这种鸟本来是不喜欢鸣叫的，却因了云南这个歌的家乡，鸟也为这淳朴的氛围所感染，唱个不停，突出了云南的歌的感染力强。
生：此题我用排比句来完成我发现了一件美丽的连衣裙，由果树、柞树、竹子染成的绿底，跳跃着野花的彩点儿；我发现了第二片蓝天，那一片粉蓝色报春花，用它们的微笑，造出了大地上一方纯净；我发现了一群天地的精灵，用它们灵活的飞行技巧，划出了流星般的美丽。（赢得一片掌声）
师：我发现今天大家的思维很活跃！生动的场面，生动的语言，生生动感了我们的脑筋。保持这份生动，我们再到更加生动的金满斗会看看？！请读第5自然段。（学生自读）在这个盛会上，参加的都有哪些人？盛会的作用是什么？
生：男女老幼，各种各样的人都有。集会表面是避疫免灾，但主要是传歌，把老一辈的民歌传给下一代。
师：各种各样的人都有一说好不好？
生：参加盛会的有做不定活计的妇女，赶马女孩子，不同年龄的农民，卖针线花样的老太婆等。盛会在人们的心理上起到一种避疫免灾的作用，更主要的作用是传歌。
师：主要作用在于传歌的金满斗会，其演唱方式和内容分别是什么？
生：演唱方式：百多人集合在一起，六人围坐一桌，轮流低唱歌曲。演唱内容：一般轮流低声唱《十二月花》和其它本地好听的曲子。
师：声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕的意味。这一句用了什么修辞手法？作用是什么？
生：这一句用了比喻的修辞手法。将无形的声音比作有形的松涛，借描绘松涛刻画出声音虽小，但雄浑有力、气势恢宏的特点。
生：也写出了场面的壮观。
师：小时候常听老太婆口头语，‘十年难逢金满斗’，意思是盛会难逢，参加后才知道如此。这一句中的如此指代的内容是什么？
生：如此指代的内容是：与会的人多，歌的题材广泛，人们的热情高潮等。
师：高潮？热情还是说高涨合适些。参加金满斗会的众人中，给你留下深刻印象的是哪一位或那一种人？说说你的理由。
生：年过七十，牙齿早已脱光，却十分热情的吹鼓手
，给我留下深刻的印象。他的年纪和他与会的热情形成了一个极大的反差，正是这种热情才使得这里的乡土文化得以世代相传。
生：我也觉得给我留下深刻印象的是这位老者，虽然年纪很大了，但他对金满斗会仍有着极高的热情，这种热情可是民歌生生不息的力量源泉。这儿也表现出这位老人对于生活的热爱，对于乡土文化的热爱。
生：我喜欢村子口摆小摊卖酸泡梨的，城门边跳水洗衣的，打铁箍桶的工匠，小杂货店的管事，乡村土医生和阉鸡匠这类人。他们虽然是普通的劳动人民，但从他们参加这次集会来看，他们都是唱歌的好手，也可以看出他们对生活的热爱。
师：热爱生活的人，才会善待生活，善待人生。还有吗？
生：我认为是占多数的妇女，她们衣着光鲜，银光闪闪，显然做了充足的准备，表现了极高的热情。
师：噢！看来热情参与是加深大家印象的关键。为了加深对整个语段的印象，请大家再次发掘本段的亮点！
生：这段的首句：大伙儿唱得最热闹的叫‘金满斗会’。这句中的最字用得最好！在文章的前面已经写到了两个比较大的歌唱场景，即山野对歌和山路漫歌，又因为最字一般形容几者事物比较后所得出的其中最好的，这就说明金满斗会比前几个场景还要盛大，还要好玩，还要有意义，也使得文章的层次之间自然地完成了过渡。
生：本句总领全段，最字也突出了金满斗会的热闹。
师：最字用得好！继续交流！
生：十年难逢金满斗。这句话很巧妙地引用小时候听到的老太婆的口头语来结束全文，机敏地表达了作者对云南民歌的赞叹，又有机地照应了文章的开头。
生：我欣赏这个句子：就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情地整本整套地唱下去。句中用脱光一词，写出了老人年事已高，老人的热情参与，更好地展现出金满斗会的热闹场面，同时又和上文一起点面结合，使文章的内容更加丰富，也写出了歌会的悠久传统和长盛不衰。
生：由老一代把记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。这个句子中的东西一词，至少有两个作用：一是见出作者行文的幽默；二是联系前文来看，东西在这里似乎不仅仅指传歌了，也许还有别的东西。
师：这么想也不错！对村寨传歌的目的，或者某些句子的含义，即便到了课外，我们也还可以自由地深化探讨。现在我想请问：我们身边有没有如此美丽浓郁的民俗文化？要怎样才能像作者一样感受民俗文化的美？（学生交头接耳）
生：美丽浓郁的民俗文化我们身边也有。
师：举例说说。
生：舞狮子，玩龙灯，踩高跷，划采莲船。
生：蚌壳精舞，秧歌队，腰鼓队。
生：海燕文化中心户的歌舞演出。
生：街舞
师：哦说起来样式不少嘛！那就这样吧，各位先认真调查收集一番，采访研究一通，欣赏领略一阵，比较若干，分析透彻，不论民歌、民谣还是其他什么，最终归结出各自的特色，准备成系统资料。同时，结合阅读自读课文中的文章，切合自己的感受，自拟题目写一篇介绍本地民俗节日的文章。我期待很快能够读到脍炙人口的佳作哟！还有什么困惑吗？那就请将本文再三读透，欢迎大家随时与我探讨文中的新发现！就让沈从文先生的文风影响我们的读写创作好了！（学生自主研读）
[下课]
淡然煮课
教后小记
第一节接受全校同行听课，属于学校电教活动月第二阶段安排使然，不敢妄称展示，只有再次贻笑大方了。课是接着第一阶段已经作过的第一课时上的，在基本了解文章内容的起点上主要进行语言品析。
课前，在学生们唱歌的预备期间，我让文艺委员领大家哼几首民歌或山歌，以期调节一下气氛，看来学生们确实对这样比较民族化的声音不甚了了，每每一两句过后就焉然走低，换一支再如此，几近搞笑。我当然要随机转场，在试问各歌的民族籍属之际，转入《云南的歌会》。通过多媒体的ppt播放，线性地回顾了第一课时的内容，然后检查了本课涉猎的文学常识、成语、主旨、结构，以及第一场面的语言咀嚼等知识点的掌握情况，算是温故吧。接下来就该知新咯，落脚于第二、三俩场面的解悟，企图经由鉴赏品味来消化语言精髓，吸取语言营养。办法很老套，一个一个段落进行解读，字词句篇之间捕捉亮点咂出自己的感觉。
此前的备课中，我对各段都是拟好了几道指引思路的训练题的，用以拨开学生的思维后，便要求他们以我发现的句式阐述己见，尽量搜尽文段的美点，使发现力、分析力、表达力等能力都得以锻炼或发展。因为我一向是喜欢课堂即兴发挥的，所以在研究钻这个动词妙用的时候，由此处的云雀联想到了鲁迅笔下百草园里的云雀，由云雀的钻联想到了朱自清笔下春草的钻，宕开了又收回，总是要藉由比较找出两者的异同，期望形成学生良好的发散与聚合思维能力呢，学生若有兴致，说道也挺到点子上，我是务必及时肯定这一表现的。类似的聚散还有几回，搞得接近下课却似乎还不见公开课那明确的教学板块一般，但我不在意这个，原本就是习惯于这么一锅煮的，无非是在众目睽睽之下煮一番而已。
来不及收束结课，拖了一会儿堂让几个兴致勃勃的发表欲满足一下就草草下课了。下一堂课换了讲主，我也得去学习，我的这节课就到此结束了。陆续听了几句褒评，我认为是恭维，呵呵一笑，毕竟又过去了。