师：同学们喜欢旅游吗？
生：喜欢。
师：给小组的人说说你都去哪旅游过？
小组同学互说。
师:这节课我们一起去北京的颐和园玩一玩。
师板书课题 播放颐和园全景视频
师：颐和园给你留下了什么印象？谁来说说？
生：颐和园给我留下的印象是太美丽了。
师：作者也有这样的感受。哪里告诉我们了？找找看。
生1：第1自然段告诉我们了，我给大家读一读：颐和园是个美丽的大公园。
生2:最后一个自然段也告诉我们了，我也给大家读一读：颐和园到处都是美丽的景色，说也说不尽，有机会你有机会去细细游赏。
师：找的真准！课文的开头和结尾都告诉我们颐和园很美丽。这种写法我们叫做首尾照应法。作者是怎样给我们描写颐和园的美丽景色呢？让我们跟着作者的足迹再游览一番，从中慢慢体会吧。
小组拿出设计好的游览路线。
师:（一起说）走进颐和园的大门，绕过大殿,就来到了有名的长廊。
示长廊图片及第二自然段文字。
师：请同学们边读文字边想，长廊给你留下了什么印象？你从哪里体会到的?
生1：长廊给我留下的印象是很长。我从绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。这些句子体会到的，特别是一眼望不到头、700多米、273间这几个词语更让我体会到长廊很长。
师:说得多好！你能把这种感受给大家读出来吗？
生1有感情地读了一遍。
师：生1不仅说得好，熟读的更好，我们向他表示祝贺。
生2：长廊还给我留下了美丽的印象，我从每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有那两幅是相同的。体会到的。这些画五彩缤纷，非常美丽。
生3：长廊两旁栽满了花木，这一种话还没谢，那一种花又开了。这鞋花木把长廊打扮的更美丽了。
师:你们配合的真好。你们能把这种感受读出来吗？
生2生3有感情地读了一遍。
师小结：描写长廊时作者抓住两个特点来写：一个是长,一个是美。让我们带着这两种感受再游一遍长廊吧。一起读第二自然段。
播放长廊上的画视频。
师：你想到了什么？（体会古代劳动人民的智慧和才干。）
师：（一起说）走完长廊，就来到了万寿山脚下。同桌齐读第三自然段，说说你们看到了什么？
生：我们看见一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。还看见下面一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
师：抬头一看，我们看见了
示佛香阁和排云殿的图片。
师：谁来说说自己的感受？
生：真是宏伟、壮观呀。
师：谁愿意把这种感受读给大家听？
指名读。齐读。
师：第2自然段把来到万寿山下抬头看到的景色给我们描写下来了。
师：登上万寿山，站在佛香阁的前面看到了什么景色呢？小组齐读第4自然段后互相说说。
师生合作说。
师：向下望
生：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
师：正前面
生：昆明静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面静静地滑过，几乎不留一点痕迹。
师：向东远眺
生：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
示昆明湖图片。
师：你看昆明湖的水
生：很静、很绿。作者说静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，用了比喻的修辞手法。
师：登上万寿山，站在佛香阁的前面，作者向我们描写了他向下望、正前面、向东远眺的美丽景色。看到昆明湖的时候抓住昆明湖水的两个特点来写，一个是静，一个是绿。
小组同学一起有感情地朗读第四段。
师：（一起说）从万寿山上下来，就是昆明湖。作者又是怎样描写昆明湖的呢？
示5段第二句第三句。
男生齐读。
师：说说你看到了什么？
师生合作说。
师：昆明湖围着
生：长长的堤岸。
师：堤上
生：有两座式样不同的石桥。
师：两岸
生：栽着数不清的垂柳。
师：湖中心
生：有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。
师：作者由外向里描绘了自己所看见的美丽景色。
师：（一起说）游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥叫十七孔桥。
示十七孔桥图片、文字。
女生齐读。
师：说说十七孔桥给你留下的印象。
生：桥洞多，我从十七个桥洞体会到的；柱子多，我从上百根石柱体会到的；狮子姿态多，我从这么多的狮子，没有哪两只是相同的体会到的。
师：理解的多准确呀。作者抓住十七孔桥的三个特点来向我们描述，分别是, 桥洞多、柱子多、狮子姿态多。
欣赏狮子图片，体会古代劳动人民的智慧和才干。
师：跟着作者细细游览了一番，此时你想说些什么？
生可以说自己想去颐和园游览，也可以说赞美、感谢古代劳动人民，也可以说自豪话语等等。
师：我们喜欢旅游，也去游览过，我们能不能仿照《颐和园》的写法写一写呢？
小组讨论写法。选代表发言。
示游览活动的写法。
1．按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）2．运用好过渡句，交待清游览顺序。
3．抓住景物特点分层次写具体。
4．选择有代表性的景物来写。
师：让我们仿照《颐和园》的写法写一篇游览活动吧。