设计理念：《语文课程标准》对写话提出了具体要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。鉴于此，我以想象为主题阿为学生创设宽松的写话环境，通过说一说，写一写，画一画等语文实践活动，不断拓宽思维，提高能力，在开放的、动态的、实践的课堂氛围中，享受想象乐趣，展开独特个性，放飞童心。教学目标：1、培养学生想象说话、写话的能力。2、激发写话兴趣，并通过说写画等活动享受写话带来的快乐。教学过程：一、激趣导入师：今天老师第一次来到这，老师带大家玩，好吗？生：（高兴）好！师：去哪玩呢？请看（板书：小树林）师：这片小树林在孩子们的头脑中，想怎么打扮全由你们决定。（兴趣是最好的老师有效的开场白利于激发学生学习的兴趣）二、说一说，创造美师：走，和老师一起出发。走在一条通往树林的小路上，路边会有些什么呢？生：有绿油油的小草。生：有美丽的花儿。生：有小白兔躲在树丛里师：环境真不错。来到树林里，景色怎么样？会有些什么呢？生：有许多的大树，又大又高，树下还有小蘑菇呢。生：大树下有碧绿的草地和五颜六色的小花。生：一条清澈见底的小河里鱼儿在自由自在地玩耍。生：树上结了许多的果子。师：孩子们说到了树上的、地上的，那天上会有些什么呢？生：蓝蓝的天空飘着几朵白云，太阳也露出了笑脸。生：天上挂着美丽的彩虹。师：看来，你的小树林是雨后的，一定很美。师：真是一片美丽的小树林，这么美的景色把孩子们都吸引来了，还会吸引什么来呢？他们在这里干什么呢？生：小白兔在树林里采蘑菇！生：蜜蜂在采蜜，蝴蝶在花丛中跳舞。生：大象伯伯在河边用它的长鼻子吸足了水，为小草、小花浇水，帮助它们成长。师：真有爱心，是啊，大自然可缺不了水。师：这些动物很温柔，有没有凶猛点的动物也来凑热闹啊？生：大老虎来了，看到蹦蹦跳跳的小白兔，想有顿美餐呢！生：蛇在草丛里跑得飞快。狗熊也来了，和伙伴们一起玩耍。师：这真是一片热闹的小树林，树林究竟怎样，全由你们说了算，请用这是一片 为开头，按一定的顺序完整地描绘一下你脑中的小树林。生：这是一片温暖的小树林。蓝蓝的天空白云飘，太阳暖洋洋的照在草地上，清清的小河里有许多自由自在的鱼儿。鸟儿在大树上唱歌，小动物们在一起做游戏，大家生活得都很快乐。师：你真是个热爱生活的孩子！生：这是一片美丽的小树林，绿油油的小草在向我们点头，小羊高兴地吃着草，大灰狼来了想吃小羊，幸亏鸟姐姐提醒了羊儿，羊儿才逃了出去。师：你真会编故事，以后一定会成为作家，加油！（每个孩子都富有幻想，教师适时适当的巧妙引导，抓住时机就能唤起孩子已有的知觉表象，并促使他们去想、去思、去说，真正做到我口说我心）三、写一写，留下美师：老师在你们的小树林里既欣赏了美丽的风景，又听到了许多动人的小故事，愿意把它们写下来与大家一起分享吗？师说清写话要求。生写话，师巡视指导。（给孩子写话的自由权，有了充分地说的基础，写起来轻松自如，安静的环境下，学生将说写有效地融合，以实现预期的写话目标）四、读一读，评价美师：看到同学们认真在写话，老师心里真高兴，愿意把你的作品读给大家听吗？生：这是一片热闹的小树林，动物们在开树林奥运会，狗熊在举重，猴子在跳高，老虎在跑步师：赶紧为小动物们加油，感谢它们为北京奥运会开了个好头。生：这是一片美丽的小树林，花儿在开放；这是一片可爱的小树林，鱼儿在戏水；这是一片欢乐的小树林，鸟儿在歌唱；师：多美啊，真是一首好诗，为小诗人鼓掌。（在学生积极的思维与情感活动中，鼓励他们进行书面表达，使他们勇敢地表现自我，体验学习的成就感）五、画一画，再现美师：孩子们，赶紧为你的小树林配上一幅画吧！让你的小树林成为一幅美丽的画，一个动人的故事，一首可爱的诗。教学反思：《语文课程标准》指出要珍视学生独特的感受、体验和理解。体验性是现代学习方式的突出特征，因此在这堂写话课中，抓住学生心理特点创设了丰富多彩的教学情境，激发学生进行大胆想象，通过孩子们的想、说、画等语文实践活动来调动孩子们的生活体验，唤醒学生的生活积累。教学中借助情境鼓励他们大胆交流，呵护他们的异想天开，解放他们的个性和潜能，促使学生开启思维之窗，发挥丰富的想象力，让他们创新的花朵竟相开放，同时也使我感受到了学生的激情，生命的活力和思维的灵动。在取得一些收获的同时，也寻找到了今后努力的方向：1、教学设计时，缺乏对教学效果的预设，引导不够到位，今后要注意拓宽学生的思路，灵活多样地来写话。2、展示作品，评议时，所选的几篇作品缺乏一定的代表性，或许选择水平不等，有独特构思的作品进行评议会带给学生更大的收益。