教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。学生分析：学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。教学目标1.会认13个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学方法：自主探究识字、小组合作检查。教学准备：1、学生课前搜集邮票，了解有关邮票的知识2、生字卡片、课件3、白纸几张、小刀、针课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、出示不带齿孔的最早的黑便士邮票的图片吸引学生师：课前老师让同学搜集邮票，今天老师也带来了邮票。看，这是世界上最早的邮票，它的名字叫：黑便士：2、再出示带齿孔的邮票师：这是现在正在使用的邮票，请同学们仔细观察，看看这两枚邮票的四周有什么不同？生：一张有齿孔，另一张没有。师：是呀，你们可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一个精彩的故事呢！今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。板书课题。4、齐读课题。（评：出示邮票吸引学生学习兴趣，通过两枚邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。）二、初读课文，整体感知，识记生字1、初读课文，整体感知师：请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、识记生字。师：生字认识了吗？生：认识了。师：老师来考考你们，请同学们看屏幕自己先认读词语生自由认读。师：请一个小老师领读。生领读。师：读得真好！去掉拼音还认识吗？现在同学们拿出生字卡片，同位先互相认读。生同位认读生字卡片。4、运用多种方式巩固识字。（1）做游戏开火车认读生字。师：咱们来做开火车的游戏吧！看哪列火车开得顺利。生接读生字。（2）看看听听找找的游戏。师：请同学们认真看老师做动作，仔细听老师的话，快速地在生字卡片中找出相应的生字。师做动作生猜裁、剪两字。师：听字谜：九个洞。生：究。师：英国的首都。生：伦敦。师：借一半扔一半。生：仍。（评：从自渎词语到生字认读，自主学习、同位合作认读，认读生字有开火车读、游戏认读识字方法形式多样，充分调动了学生各种感官识记生字，提高了学生学习兴趣和识字效率。）三、写字。1、写字指导。师：生字我们很快地认识了，相信写字会写得更好。下面我们再来写几个生字。师示范仍字。仍字右边第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。便、使右边十分相似，重点如下：上横宜短，口、曰要扁，撇应先竖捺须伸展，要写美观。2、学生习字。（评：《大纲》中明确规定了对小学生写字的要求，那就是：要把字写得正确、端正，有一定的速度，行款整齐，版面干净。学生要达到这个要求，一是教师要率先垂范，教师的字要写得好。二是教师要会指导学生写字。教师教学生写字不是自己把范字写，让学生照写了事，而是要向学生讲清写字的要求。在教学生写字时，要先让学生观察字的结构特点、间架比例，字在田字格中的位置等，然后示范写字，边示范写时边向学生说出字的写法，笔画特点。最后让学生按照要求写一个，将写好的字和师示范字比一比，找一找差距，再说说字的特点，然后再写，最后完成所要写的字。强调学生写字要练速度，注意行款的整齐性。引导学生写字不是单纯地照抄照搬，而是写每一个字的时候都要多动脑。要学会处理笔画的长短`、粗细、俯仰、向背和偏旁宽窄，大小高低，主次等，还要掌握汉字的间架结构。学生明确了写字的要求，有目的地练习，写起字来也会得心应手。）四、朗读感悟课文。1、自由读课文，要求读顺。师：请同学们默读课文，边读边思考：是谁发明了带齿孔的邮票？生默读。2、学习课文第二、三、四自然段。师：谁来告诉老师答案？生1：是阿切尔。师：你是从课文的哪个自然段知道的？生：第四自然段。师：谁来读读这个自然段的第一句话？生读。师：那个人是谁？那个人做了怎样的举动吸引了阿切尔？生答。师：在课文的哪个自然段？到底是谁呢？我们来读读课文的第三自然段。生读。A、以阿切尔被那个人的举动吸引住了。为突破口。师：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解吸引一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。生齐读此句话。B、师：从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)C、师：英国邮政部门立即采用了这种机器。中立即一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？D、师：直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。从仍然一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。3、学习第一段（略讲）自读。（要求读顺。）4、齐读。（评：课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。）五、明理导行1、师：邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？生1：卫生纸之间的空隙。生2：一些食品的包装袋。生3：药品的包装袋等。2、师：一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？生1：我喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；生2：我喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。师：是呀，从牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。（评：课本里的知识都来源于生活，教师的教学在立足于课堂的同时，还应根据学习的需要，把它引伸到生活这个大课堂，创造条件，课内课外有机结合，知识与生活紧密联系。此时，学生思维活跃，能结合生活实际，联想动脑，活学活用。）六、实践活动。1、读课后我知道的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。课后反思：用无齿邮票和有齿邮票的不同引出齿孔是怎么发明的？创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习,主动探究新知创设了一定的条件。课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。最后让学生欣赏自己集的邮票，培养学生的兴趣和爱好。