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《a》教学设计

《a》教学设计

学习目标:

1、阅读《家》,认识家,爸、妈、一、个五个字。

2、学习单韵母 a ,认识字形,会读、会写;会读带四声的a。

3、学习四声的读法

4、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

课前准备:

1、a 及带a的字母卡片;生字卡片,画有四线格的小黑板。

2、教学挂图、图片。

教 学 过 程

一、 认字

1、情境导入

(1)出示挂图(一家人在海边)

(2)、请小朋友观察,并说出图片上都有什么人。

(3)、师导语:他们一家也走进了我们的语文书,看,可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。

2、读熟儿歌。

(1)老师在黑板上出示儿歌。

(2)让学生试读,(如果没有人会读,则问:你认识哪些字,把自己认识的字画出来,给同学们读读。)

师指出学生不认识的字(像拉,起等教学生读。)

(3)指名读儿歌。

(4)领读

(5)齐读

3、在读的基础上,认识五个字

(1)、认识家

A把家字写大

B学生认读

C让学生说说自己的家,家里都有谁

D再读

(2)、认识爸、妈

A把爸、妈两字写大

B学生认读

C介绍一下你的爸爸和妈妈

(3)一个

A把一个两字写大

B学生认读

C师用一个说一句话

D生模仿说

(4)认识五个字

学生练读,指名读,开火车读

(5)生字宝宝找家

二、 学习韵母a

1、读准音

(1)老师将家、爸、妈三个字的音节写上,a用红笔。

(2)学生慢读这三个音节,感觉哪部分是一样的。

(3)认读,(如果学生不能正确读出 a ,老师则示范发音)。

(4)学生练习发音。(张大嘴巴aaa)

(5)联系生活实际巩固发音,如

Ⅰ医生检查口腔时要我发aa a。

Ⅱ在幼儿园发声时唱1 3∣5 3∣1-∣

啊 啊 啊 啊 啊。

2、认清形

(1)引导学生看图,或用自己喜欢的方法记住a 的形。

(2)师点拨笔画笔顺(先写左半圆c,再写竖右弯 ι。

(3)师生唱笔画书空

3、指导书写

(1)认识四线格:a 想回家了,它的家在哪呢?要知道它的家,就得认识汉语拼音的四线格。老师说,学生找,第一、二、三、四线,上、中、下格。

(2)游戏,比赛看谁最快找到a 的家(中格)。

(3)练习,师范写,生边唱笔画,边书空,先描红,仿写,师巡视,个别辅导,作业展示,评议。

4、学习a的四个声调

(1)观察图,说说舢板是怎么走的

(2)认识声调符号一声(-)二声(ˊ)三声(ˇ)四声(ˋ)。

(3)读a的四声,师范读,配合手势读,编儿歌练读(舢板āā水波平,舢板áá波上行,ǎǎ下坡又上坡,àà下坡读四声。

(4)游戏,师范读a的四声(按序,变序),生举卡片

(5)学习运用,体会读音

ā á ǎ

阿姨好! 啊,你说什么? 啊,怎么能这样

à

啊,祖国真伟大!

三、扩展

课下利用《童年书架》中含有韵母 a 的儿歌,让学生再读一读。

设 计 意 图

从学生熟悉的生活入手,让学生感到语文就在身边。

从学生已有知识出发,让学生感到学习语文并不难,以保护他们自己识字的积极性。

认识字,同时也认识事物,增加这些字的复现,避免单字出现,机械记忆。

在认字的基础上,体会韵母的发音,同时感知字的读音与韵母之间的关系。

反复感知,加强记忆,让学生体会到生活中处处有语文。

在教会学生写字母a的过程中,注意让学生掌握正确的执笔姿势,写字姿势,养成良好的写字习惯。

通过对新奇有趣的滑水游戏的认识,从而掌握 a 的四声。

既可以复习 a 的读音,又可以扩大儿童的视野,发展、积累语言。

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