做为一名教师不论课前的教学设计多么精心，在课堂中总会出现一些未预设的问题。教师在这一点上就要充分发挥教学机智。处理得当就不会防碍你的教学，也许还会给你的课堂锦上添花。

处理不当，那后果不堪设想。我在教学小学一年语文下册《做什么事最快乐》一课时，就遇到了这一问题。在第四环节拓展延伸部分，我让孩子们通过我给的几个小动物图像（小猫、小狗、小燕子）继续编故事。

有的孩子说小猫吃鱼最快乐。遇到这一问题，我当时有点紧张，但又不能简单的说不对，于是我就对他说：虽然小猫吃鱼很快乐，但那并不是最快乐的事，当他帮助别人做有用的事才是他最快乐的事。经我这么一引导，那孩子立刻说：小猫捉老鼠最快乐。

其他孩子也从做自己喜欢的事是最快乐的误区中走到帮助别人做有用的事才是最快乐的情境中。孩子们豁然开朗，而我的课堂教学也自然豁然开朗。看来，一个好的教学设计虽然重要，但在课堂教学中，灵活的教学机智是上好一节课的关键。