今天上完《妹妹摔倒我扶起》一课后，我自己感觉还是比较满意的。整个课堂，孩子们学得很投入，很轻松，在玩中学兴趣非常高涨，呈现出的是我要学的学习状态。就余老师的话说就是符合生本，认识到位。

1、 先学后教，以学定教

根据我校学情我一直采取的是让学生在校预习。我设计了一套预习方案，最后一项就是组长汇报预习情况，我可以从每个组长那详细具体的了解到学生们的预习情况。从而来以学定教。只有先学才有准备，课堂上才能充分展示自己。如本课从各位组长那我了解到了学生都能把课文读得正确流利，大家共同的难点是：替、帮、助、互这四个字。

2、 相信学生，互帮互学

真正体现以学生为主体，就要充分的相信学生。这节课我大胆地放手让学生尽情发挥，而我只是在其中起个穿针引线的作用。如在解决难点：替、帮、助、互四个字时，我把这四个难字贴在黑板上，让学生自己想办法互相教。

师：谁有好办法教大家记住这几个字？

生：我教大家认替字，替字上面不是有两个夫字，可以这样记一天换一个夫人。

（当时全场笑声一片，但是孩子们就这样把替字给记住了。）

师：还有谁要教大家记字？

生：我教大家认互字，互字就像两个人手挽着手。

（马上就有同学用手来比划，一下子又记住了一个字。）

3、 注重积累，推进阅读

每节课的课前三分钟，我都安排两个内容：一是指读课外阅读书中的一篇课文，因为与课本配套的课外阅读书中的字有许多是我们学过的字，可以起到复习巩固的作用。我还简单的和他们交流了文章的大概内容。二是我带大家背古诗。这是为孩子们提供积累语言的平台，久而久之就能养成善于积累，善于阅读的习惯并能学以致用。

4、 课堂结构，设计合理

根据孩子们的认知特点，课堂上既要关注慢生，又要积极发挥好生的资源。于是本课的设计我是从由易到难，层层深入。在识字部分我是按照自测互学巩固检测四个环节来完成本课的识字任务。

首先，红绿灯。孩子们先读儿歌小汽车，嘀嘀嘀，见到红灯停一停，见到绿灯向前行。然后边读字边摆。摆完后，会认的和不会认字一目了然。这也是一个自测过程。

第二，小老师行动。这是个互帮互学的过程，旨在人人有事做，充分发挥优生的积极性，也让慢生感受到自己不是孤立无助的，同学之间的教孩子们是乐意接受的。在互帮过程中，哪怕慢生只学会了一个字，我都要及时的鼓励他，还让组长给双方加分。这样双方都有成功感。

第三，找朋友，也就是听音找字。我在游戏前和游戏后配了音乐，孩子们跟着音乐摆字卡，收字卡，做动作，让课堂气氛活而不乱。在听音找字时反而更能专心地听。起到了复习巩固的作用。

第四，小组对对碰。这个游戏是孩子们最喜欢玩的游戏，因为它是以比赛形式进行的。为了让自己组能赢，他们必须在前面的互帮互学中就得把小组内的同学教会。此环节是对各小组识字的检测，在树立竞争意识的同时培养他们团结合作的精神。

当然这节课也有些需要改进的地方。

1、 预习汇报时间太长，课堂上可以把这些时间节省下来为识字服务，十个组长的表达能力很强，是得到了锻炼，但其他孩子没事可做。如果把读课文和识字的汇报分开，先可以问问：哪些同学能把课文读得正确流利，请起立？这样既了解了预习情况又鼓励了学生。识字汇报可以安排在玩了红绿灯游戏后，因为红绿灯游戏就是一个自测的环节。听完汇报，及时解决难字。

2、 小组对对碰的游戏，应该再设计一些台上台下的互动，这样既参与面广，又有竞赛性。