设计理念：新的语文课程标准要求口语交际培养学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，是交际双方的互动过程，是面对面的人际信息交流活动。如果没有具有实际意义的具体情境，学生就不会承担具有实际意义的交际任务，也就不可能有双向互动的实践过程。而我们的口语交际教材往往只是提供一个活动，或是出示一个虚构情境中的镜头，我们可以针对学生的生活实际，巧妙地为学生创设有实际意义的交际情境。

教学目标：

1、认真听别人讲话，明白意思，记住内容。

2、学会用普通话转述别人的语言，口齿清楚，内容正确，有礼貌。

3、激发学生口语交际兴趣，培养他们主动交流和倾听别人说。

教学重难点：

引导学生在情景中练习有礼貌的转述，培养口语交际的能力，是教学重点;指导学生在转述时听明白，告诉清楚，解决实际遇到的问题，培养学生的灵活性，是教学重点。

教学课时：1课时

教学准备：教学课件。

教学过程：

一、七色光邀请函，营造和谐宽松的交际氛围

1、现场情境，揭示话题。

(CAl)电话钤响了，老师接电话。

师：喂!你好，我是x老师.你有什么事吗?

主持人(CAl)：x老师，您好1我是校电视台〈七色光》节目的主持人，想请你们班的六名同学星期一上午，参与我们的外景拍摄传话游戏。

师：这节课，我们班正要学习口语交际(他让我告诉你)，我找一个学得最棒的小队同学.参与你们的节目，好吗?(师相机出示课题)

主持人(CAl)：真是太好了

师：再见!

2、开展游戏，感悟方法。

(1)刚才大家听得可真仔细，还很兴奋呢!看来同学们都很想去参加节目的游戏，下面咱们开始传话游戏吧!

(2)以小组为单位开展竞赛。(教师把同样的传话内容告诉组长)

游戏开始，组长转述给第一个同学，第一个同学再传给第二个声音要小，一个一个向后传。最后一位同学汇报内容，又快又准的小组获胜。

(3)小组交流，总结汇报。

通过刚才的游戏，你们发现了什么?

3、小结过渡，指导提升。

(1)自演自悟，明确交际要求。

①全班交流：请获胜的小组谈谈自己获胜的秘诀。

②引导评论：让学生意识到转述时，先要听明白是什么事，然后再清清楚楚地告诉别人。评价时引导学生明白听别人说话时，要认真听、听明白、讲清楚。

(2)教师相机小结经验：听明白，告诉清楚。并板书。

二、借助案例，创造多向互动的交际环境

1、联系生活.再现情境。

利用课件创设交际话题。CAI展示：快放学了.天色忽然变暗，好像要下雨。强强想起明天的小队活动是在室外，心想：要是下雨只好改在星期四下午了。他很着急，因为同学们都参加各自的兴趣活动了，他来不及告诉所有的人。怎么办呢?)

2、借助案例体验对话。

(1)联系生活。发散思维。

你们谁愿意帮强强想个办法?

(可以请同学帮忙通知，可以打电话，还可以)

(2)情境过渡：其实乐乐和你们的想法一样，也来帮助强强，瞧，他正把这个消息转告文文呢!

(3)生生互动，对话交流。请同座互相演一演对话。

3、启发诱导，让学生弄清转述的要求。

(1)思考：乐乐说清楚这件事了吗?他说话时注意了什么?

(2)他们有那些值得我们学习的地方?

引导学生注意，转述时，先要听明白是什么事，然后再清清楚楚地告诉别人。说话时要有礼貌。(相机板书：有礼貌)

4、选择情境，角色体验。

(1)变换角色，选择话题。

如果你是文文，你怎么对兰兰说?(教师小结：可以直接找到兰兰告诉她，或者打电话转告兰兰。)

(2)选择情境，说一说、演一演。

①各小组任选一个交际话题.想象情境，讨论交流。请大家自由选择其中一种情境.和感兴趣的伙伴们说一说、演一演。

②小组同学合作，模拟表演。学生合作。有的当面转告。有的用起了道具电话.在电话中进行转告。

5、多向互动，角色扮演，评选三星。

四、总结评价，享受快乐

总结本节课学习情况.组织评选优胜小组最佳合作奖。

板书设计：

口语交际 他让我告诉你

听明白

告诉清楚

有礼貌

教学反思：