一、师板书课题

二、初读课文，理解课文。

师：在学这篇课文之前，教师想问一下你们现在最想知道什么?(学生回答)那么请你们带着这些问题去读书吧!用你最喜欢的方式读，好吗?

(学生初读课文)

师：大家都读了一遍课文了，在读书的过程中你们碰到了什么困难吗?(学生回答)谁来说说怎么去读这些文言文比较好呢?(学生回答，结合学生回答师作文言文朗读指导)

师：现在你们有信心去再读课文吗?

(学生再读课文)

师：谁想读来大家听听?(指名读)谁还想读?(指名读)谁还想读?让举起手的小朋友一起读吧!(学生读)

师：大家都读得很好。老师也想读读，你们愿意听吗?

(老师范读课文)

师：你们觉得我读得怎么样?(学生评议)谁敢站起来说我比老师还读得好?(指名再读)

师：我们读了这么多次了，你们都读出一点什么来了没有?谁想来说说?(学生述说)

三、让学生用自己喜欢的方法去学习课文。

师：你想怎么样去学习这篇课文呢?谁来建议建议?谁的建议最好我们就用谁的方法。

(学生谈方法)

师：我也有几种学习文言文的好方法，你们想知道吗?(老师介绍学习文言文的基本方法(诵读)和根据本文可采用的好方法(辨论、表演))

师：这么多方法，你最喜欢哪一种呢?请大家用自己最喜欢的方法去学习课文吧!可以独自学习，也可以合作学习。

(学生自学课文)

四、学生汇报。

师：看样子大家都学得差不多了。谁来汇报一下?

(估计有分角色朗读、辨论、表演等形式，在学生汇报时可引导其他学生的评价。)

五、分清正误。

师：请读懂了课文的同学举手看看。可老师读来读去却有两个不懂的问题：一、这两个小孩倒底为了什么问题争了起来，是争太阳的大小，还是争太阳与人的远近?二、他们倒底谁是对的?

(无疑这又将引起学生的又一轮争论。在他们的困惑无法得到解决时，我相机给他们科学的解释。)

六、弄清寓意。

师：这个故事中，你最喜欢谁，为什么?你想对他说什么?(学生述说)

师：从这个故事中，你懂得了什么道理?

七、拓展。

师：在文言文的宝库里还有许多美丽的故事等待着大家去发现呢!你们想去吗?那么赶快行动吧!