一、激情导入 提出问题

师：配乐诗朗诵（出示全诗）

教师导语：诗人来到遗爱寺，看到他周围的美丽景色，突发灵感，写下这首诗。

二、整体入手 逐步感知

1、学生读古诗，出示弄字学生拼读。

师：这个字怎么来的？介绍会意字弄的来历，出示字理演变过程。同学们说是哪个弄？（学生组词）你会写吗？指导书写。

2、师：诗人在哪儿玩弄小石头？从哪个字知道是在小溪边？出示临你在哪儿见过它？介绍临字的演变过程，指导书写。

3、师：诗人坐在小溪边玩弄小石头心里会？你带着这种语气读一读。

师：接下来诗人干什么呢？出示绕做动作理解这个字的含义。绕字家族还有很多有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩 高跷，别看长的像意思可不同。

4、（景色出示）诗人来到遗爱寺看到这么美的景色，你美美的读一读一、二行。这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。师：这里藏着你们的老朋友，你们天天见到语在古诗中什么意思？看到这些你想说什么？读时时闻鸟语，处处是泉声

师：我们身临其境看一看遗爱寺，跟随白居易的步伐一齐来到庐山脚下，教师配音乐朗诵诗意，学生闭目聆听。

三、教后选读 适当拓展

1、读词语。

2、选背山水诗歌。