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长春版《动脑筋照相》教学设计二

长春版《动脑筋照相》教学设计二

一、教材分析:

1.教学内容分析

《动脑筋照相》是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级上册中的一则幽默,这则幽默是以阿根廷著名漫画家莫迪罗的漫画形式来呈现的。它是本组的第二篇课文,也是以长颈鹿为题材而创作的漫画,它线条简洁,内容易懂,主要是让学生感受用踏板弹人的方式给长颈鹿照相所带来的趣味性,使之进一步了解和感受漫画。

2.教学对象分析

对于小学一年级的学生来说能看懂漫画的内容,感受到有趣就足以了。他们对漫画的理解远不那么深刻,有必要让他们自己或教师帮助搜集一些资料,便于对漫画内容的理解。

二、教学目标:

1.认识6个生字,会写正好相3个生字。

2.通过看图、读图的过程,发展学生的语言和逻辑思维能力,激发学生的想象力。

3.能在虚宫格里正确书写汉字。

三、教学重难点

认识6个生字,会写3个生字。感悟幽默画的含义。

四、课时安排:

一课时

五、教学准备:

1.画有小老鼠、大象、蚂蚁的图片及生字词卡片。

2.学生搜集一些小漫画。

六、教学过程设计:

1.激趣导入:

同学们你们喜欢照相吗?(喜欢)老师这里也有几个小动物也喜欢照相,可是他们怎么照也照不好。原因是他们不是太大,就是太小。大家给他们想个有趣的办法好吗?

生逐图自由说:可以让老鼠站在凳子上,让大象趴下,在照相机前挂个放大镜就可以照小蚂蚁了

师:看来要想照好相可得动动脑筋,今天长颈鹿先生就要给大家介绍一个聪明的摄影师。大家想认识他么?让我们来继续欣赏大漫画家莫迪罗的另一则幽默动脑筋照相(板书课题,齐读课题)

2.观察漫画

(1)出示漫画引导学生观察。

①师:先自己试着观察图画,图上都画了什么?说了什么?看图后你想说些什么?你从哪里觉得有趣?想好后可以小组内交流自己的想法。

②学生交流,师巡视。引导读流利这回正好!

(2)汇报

师:谁来读读黑板前的这句话?(注意引导读准zhè不能读成方言zèi。)

师:正好指的是什么?用正好试着说句话。想象长颈鹿会说些什么?

(3)小结(面带微笑的说):这个摄影师太聪明,太幽默了,用杂技踏板弹人的方法即搞笑又使长颈鹿先生满意,真了不起!你们也想做个了不起的人吗?好,咱们就先来过认字、写字这一关。

3.学习生字,指导写字。

(1)出示带音节的卡片脑照这引导学生拼读。

师:说说你是怎么记住这三个字的,文中是怎样组词的。去掉拼音你还认识吗?

(2)重点学习相正好三个字并书写。

①学习生字相

出示卡片xiàng -相 指名拼读,然后用字理识字法了解相的演变过程

师先让学生试说说相字的演变过程,然后小结:一个人站在树旁观察树,慢慢演变成木和眼睛,最后演变成相。意思就是用眼睛观赏树木,有观察的意思。

试读词语照相并继续扩词。然后介绍另一个读音xiāng(相信)

教师示范写相引导学生注意左窄右宽,强调木做偏旁时捺变点。生试写,教师指导。

②学习生字正

师:请同学读读这个字,并扩词。这个字是独体字,不偏不斜就叫正。所以写字时要注意横平竖直。

教师示范书写在虚宫格中的位置,生模仿。

师:这个字还有一个读音叫zhēng谁能试试组个词?(正月)

③学习生字好

指名读,说说你是怎么记住这个字的。

生:女和子就是好;我根据妈、她都是女字旁记住的

师: 在写这个字时要注意女做偏旁时横变提,师示范,生模仿,同桌之间评价写字。师介绍另外一个音hào 并组词。

(3)集中出示这六个不带音节的词语,让学生组内认读,保证人人会认。

4.巩固练习

(1)学生试写女字旁的字,保底四个,多了不限。

(2)①指名读词语,练习用词语说句话。

头脑 分别 这里 哥俩

②在虚宫格中练写一写。

正好 可是 你们 妙用

(3)对比两幅漫画,说说你更喜欢哪一幅,为什么?

小组为单位展示自己收集来的漫画,交流图上内容和感受。

5.作业布置:

试着用开课的三幅画来画一画《动脑筋照相》的其它系列。

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