教学目标： 1、有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的优美词语。 2、了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽，体会诗歌所表达的思想感情。教学重点：引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。教学难点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。教学过程：

一、激趣导入春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。（唱）在你的眼中，春天在哪里呢？（学生回答，春天在）是啊，春天就像一个美丽、幸福的小姑娘，快乐地走遍了祖国的每一个地方，这节课我们就跟随她的脚步到祖国各地领略春的美景，你们高兴吗？（高兴）

二、品读诗文 1、请同学们打开书，让我们带着幸福、快乐的心情一起来读诗歌的第一节。（学生齐读） 2、春天这个幸福的小姑娘都去哪了呢？请同学们自己来读诗歌的26节。 学生自由读文。 指名汇报（田野、河流、草原、山冈、村庄） 师问：你是如何发现的？ 学生讲述各诗节构段方式。 3、是啊，春姑娘带我们走过田野，走过河流，走过草原，走过山冈，走过村庄，在那些地方她都看到了什么呢？我们先跟随她到田野上去看一看。 指名读第二节，一边读一边想，春姑娘的到来，祖国的田野有什么变化？（百花开放，农民开始播种，有的农作物都开始出芽了） 你觉得春天的田野被作者描绘的美吗？都哪美？（学生讲解的诗句，并适当渗透拟人的修辞方法） 谁愿意来读？ 4、春天来了，河流又有什么变化呢？请同学们小声读一读诗歌的第三节，并画出能够表现河流变化的动词，讲一讲这一节的内容。 谁来试着说一说？（学生抓住歌唱、汇合、滚、流、冲讲述河流的变化） 从作者丰富的想象中，你感受到了什么？是啊，河流也充满生机，洋溢着生命的活力，你是否聆听到河流的歌唱了呢？让我们一齐来读一读，品一品它那高兴的心情。 5、春姑娘走过田野，走过河流，还来到了哪里？（草原、山冈、村庄） 请同学们自己读一读诗歌的第4、5、6节，把你最喜欢的一节多读几遍，谈一谈春姑娘的到来给那里带来的变化。 学生自由读，学习小组展开研讨。 全班汇报，抓住一节谈具体，并鼓励学生想象画面，多种方式有感情地朗读。 6、跟随着春姑娘，我们走过了这么多的地方，你最想说些什么？（春天真美啊！） 作者也想说：多么美丽啊！祖国的春天，多么欢畅！ 诗歌的最后一节是对全诗的总结，你们觉得我们应该用什么样的感情来读？（读出欢畅） 全班齐读。

三、欣赏意境 1、春天是每年都要来到的，世界上的国家都有春天，为什么这首诗的题目是祖国的春天呢？（作者喜爱春天，更爱自己的祖国） 2、是啊，我们要把对祖国大好河山的热爱融入到诗歌中，才能真正感受到作者所要表达的情感。 老师为你们的朗读配上优美的音乐，希望你的朗读能带给大家美的享受。 全班齐读第1、7节，指名读26节。

四、拓展练笔 1、春姑娘还会给祖国的哪些地方带来变化？（街道、小院） 2、你也试着像作者那样，用诗歌的形式写一写？ 3、学生读自己的作品。 4、师小结：祖国的春天是美好的。一草一木，一花一叶，微风细雨，蓝天阳光，让我们感受到了春的生机，更感受到了生活的美好。