课时：一课时

[课前准备]在上课前一天布置学生预习课文，在预习时，按照上课惯例，从三方面做预习工作：一是不解之处；二是精彩之处；三是有误之处。每个同学至少要有一处发现，准备上课发言。

[教学过程]

师：请同学们把书翻到第79页，这幅图中所画的是一位普通的老人，在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事老王。

师：相信大家都已经预习过这篇课文。现在我们就根据自己的阅读情况开始提问发言。请语文科代表做好发言记录。

生1：文中脑袋慢、没绕过来、慢了一步为什么要用引号引起来？

生2：引号是为了引用老王说的话。

生3：引号是为了直接引用老王说的话，为下文做铺垫。

师：看来大家对引号的作用掌握的不错，回答的很好。给提问和回答的同学各加1分。

生4：怎样理解反正同是不幸，而后者是更深的不幸？

生5：第一个不幸是指的从小营养不良，第二个不幸指的是得了恶病。

师：那么由这两个方面来看，可以反映出老王生活的一个侧面，是什么呢？

生6：苦！

师：头脑真是灵活，给两位同学各加2分。

生7：为什么我自己不敢乘三轮车？

师：给这位同学先加2分。是啊！为什么有三轮车不敢坐，而要去挤公共汽车呢？

生8：因为老王的一只眼睛是瞎的。

生9：因为当时是文革时期，社会动荡，所以作者不敢自己独自乘三轮车。

师：能联系文章背景思考问题，说明预习工作做的不错，各加2分。

生10：在老王去给作者送鸡蛋的时候，为什么说我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多的数不完？

生11：因为作者当时被老王的样子吓到了，所以记不清数目了。

生12：因为事情隔了很久，所以作者记不清了。

生13：因为作者很惊讶，老王在这个时候还能亲自给她送鸡蛋。

师：同学们分析的很不错，想的也很全面，做了认真的思考，各加2分。

生14：1、有人说，这老光棍大约年轻的时候不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼为什么写他不老实，这个老实是什么意思？

师：这个问题提的很好，先给他加上3分。大家看看77页的第三段倒数第二句老王是其中最老实的此处也有个老实，两者对比一下看看两个老实的含义如何？

生15：第一个老实是指老王年轻时不规矩。第二个老实是指老王厚道。

师：要回答这个问题，确实要费些脑子，先给这位同学加上2分，课后我们可以再仔细思考一下，下节课我们再做具体的分析。

生16：怎样理解反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。？

师：这个问题有一定的深度，加3分。结合课文来看，前一个不幸应是指什么？

生（齐）：从小营养不良

师：很好，那么后一个不幸指什么呢？

生（齐）：害了恶病。

师：那么，如何理解这句话呢？

生17：我想可能是因为营养不良说明的是他从小生活环境不好，而害了恶病说明他的生活状况的不好，一直没有得到改变。

[4]

师：这个问题值得我们深入思考一下，给他加上2分。再给大家一天的时间思考，我们明天来解决这个问题。

生18：老王吃鱼肝油后，到了晚上真的看得见吗？

师：加1分，哪位同学能回答她的这个问题？

生19：我想应该是看的见的，因为夜盲症是因为缺乏维生素A造成的，而鱼肝油中含有这种成分。

师：看来你不仅对文章有研究，对医学也有兴趣。给你加上2分。

生20：前者是写十个或二十个，后者为什么还要写多得数不完？

生21：因为日子长了作者记不清了。

师：给她们各加1分，同学们可以思考看看能否从这个问题中得到什么启发？

生22：我笑着说有钱，为什么他拿了钱却还不大放心？

师：给他加上2分。我们可以从老王的性格方面思考一下这个问题。

生23：表现了老王的善良。

师：反应很快，加3分。

生24：我强笑说：‘老王，这么新鲜的鸡蛋，都给我吃？’为什么强笑？

生25：这样表达更为准确。

生26；这样表达较为含蓄。

生27：更突出作者看到老王病成这个样子还给她送鸡蛋时的难过。

生28：与前文我害怕的糊涂了相照应，表达了作者看到老王时的意外。

师：看来这个问题同学们的争议很大，给每位同学各加3分。我们可以下去再思考一下，明天来解决。

生29：为什么作者每当想起老王，总觉得心上不安的？他哑着嗓子问我：你还有钱吗？几年过去了，我渐渐明白：那是一个不幸的人对不幸者的愧怍。作者为什么要以这一句结尾，这有什么作用？

师：先给这位同学加上3分。在这句话中，作者称自己是个幸运的人，这个幸运是与谁比较而说的？

生（齐）：老王

师：其实不管是老王还是作者，他们都是普普通通的人，而这句中说老王是不幸的人，作者是幸运的人，究竟有什么含义，由于时间关系，就把这个问题留给大家做一个思考的作业。现在请我们的科代表总结一下发言情况。

科代表：整节课共有20人发言，提问不解之处的9人次，共15分；回答评价的18人次，共36分；提问精彩的5人次，共13分；总分为82分。（其中有同学多次发言）

师：今天同学们的发言都很精彩，希望大家在以后的学习中能有越来越多的精彩。下课！

《老王》课堂实录（幅合思维课）

师：上一节课上同学们经过认真的思考，做出了非常精彩的发言。上一节课我们最后讨论的问题是：为什么作者每当想起老王，总觉得心上不安的？他哑着嗓子问我：你还有钱吗？几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。首先我们明确谁是幸运的人？谁是不幸的人？

生（齐）：作者是幸运的人，老王是不幸的人。

师：（板书）作者幸运的人

老王不幸的人

那么作者为什么要以这一句结尾，这有什么作用？昨天已经布置了让同学们课后思考，现在就请同学起来说说你的理解是怎样的？

生1：作者所说的幸运和不幸运实际上是指的作者自己和老王生活的一种对比，作者认为自己是幸运的，但是她没能很好的帮助老王，所以作者感到很愧怍

生2；老师，我不同意他的看法，我觉得作者一家对老王是很好的，也一直在帮助老王，作者感到愧怍是因为作者觉得对老王的帮助还不够多，老王就去世了

生3；我觉得，作者是因为给了老王鸡蛋很香油的钱，觉得这种行为侮辱了老王，所以感到愧怍。

[4]

师：同学们的发言都很有道理，那么我们就来具体的分析，为什么作者要说自己是个幸运的人而老王是个不幸的人呢？首先我们来看看文中是怎样描写老王的生活的。请同学们在书上勾画出具体的语句然后用自己的话总结出来。

生：（勾画）

生4：76页第一段，他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车

师：老王借以谋生的就是一辆破旧的三轮车，但是即使是这辆破旧的三轮车也是几经波折。课文中是怎样描述的？

生5：开始的时候，老王用三轮车拉客人，但是在书上78页，又写到后来载客的三轮车都取缔了。老王只好把三轮改为运货的平板三轮。

师：这两处所写的都是老王的谋生手段，那么对老王生活的描写还有哪些呢？

生6：没有什么亲人

师：从哪里看出他没什么亲人呢？

生7：有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人

师：他这样一为没什么亲人的人，住在什么地方呢？

生（齐）：几间塌败的小屋里

师：这里说的是老王的居住条件，那么还有对老王生活的描写吗？

生8：眼睛是瞎的

师：同学们找的都很到位，是仔细阅读课文的结果。同学们找出课文中对老王生活的描写，正是这些描写体现出了老王生活的一种状态‘苦’。

（展示板书）：

靠一辆破旧的三轮车活命。

谋生手段文革期间载客的三轮被取缔，他的生

计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

没什么亲人苦

居住条件

住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂

生理缺陷有一只眼睛是瞎的

师：老王是一位很苦的人，但这并没有影响作者与老王之间的交往，请同学们用自己的话说说老王与作者交往的片段有哪些？（板书）交往

生9：为老王送冰，比他的前任送的大一倍，冰价相等。

生10：送默存去医院

生11：不仅是默存上医院，而且还不要钱。

师：不仅不要钱，最后作者把钱交给老王，老王拿了钱后又怎样

生（齐）：他拿了钱却还不大放心。

师：还有与作者交往片段的叙述吗？

生11：在生病的时候给我送鸡蛋和香油。

师：同学们找的都很仔细，那么我们再来看看，从这些交往的片段中，反映出老王是个怎样的人呢？

生12：善良

生13：老实

生14：乐于助人

生15：无私

生16：讲义气

师：同学们总结的都很对，这些就是老王的性格特征。而老王的这些性格特征，最主要的正是从与作者的交往片段中所体现出来的。我们一起来看一下：

（板书展示）

①为作者送冰，车费减半老实厚道

②送钱先生看病，不要钱，体现心地善良

拿了钱还不大放心。交往片段老王性格纯朴仁义

③去世前给作者送香油和鸡知恩必报

蛋，表示感谢。

师：我们刚才说了，老王的生活可以用一个‘苦’字来概括，那么造成这些‘苦’的根原因是什么呢？

生17：因为他眼睛是瞎的，而且三轮车被取缔了。

师；很好，那么三轮车为什么会被取缔呢？文章开头说连登三轮的都组织起来，为什么要组织起来呢？

生18：组织起来可能是为了更好做生意，而且安全。

师：既然组织起来很好又安全，又为什么会被取缔呢？

生：（思考不解）

[4]

师：我们不妨结合文章的背景来分析。当时是文化大革命时期，可以说当时的社会处在一种荒唐的状态，三轮车的起起落落可以反映出当时社会的一种状况，先是组织，再是取缔，像作者和她的丈夫这样杰出的学者，在当时也被认为是反动学者。

生19：老师，那为什么作者还说自己是幸运的人呢？

师：这个问题提的很好，这就要从作者的思想观点入手了。其实幸与不幸包括很多的方面，如：天赋，成长，生理等。从这些看来，作者显然是比老王幸运的。我们不妨一起看看作者一家为老王做了哪些事？

生20：坐老王的车。

生21：给老王钱

生22：送鱼肝油给他

师：还有呢？

生23：问他能不能生活。

师：对，这些都是作者一家为老王做的事。同学们还可以再总结。那么，从这些事情中反映出作者是个怎样的人呢？

生（齐）：善良的人

生24：尊重别人

生25：有爱心

师：作者同老王一样，都是普通的人（板书）普通人，也是真诚善良的人（板书）真诚善良。作者写作这篇文章，正是想让所有的人都能关心不幸的人，因为在社会中人人都是平等的，（板书）人人平等。学了这篇文章后，同学们也可以思考一下，自己应该怎样做。

我们今天的课就上到这里，请大家下去完成每课三件事：抄写生字词及难写易忘字词；抄评优美精彩段落；写一课一得。

下课！