《台湾的蝴蝶谷》说课稿

江都市郭村中心小学

张丽雅

我说的是苏教版小学语文教材第四册的一篇课文《台湾的蝴蝶谷》。我将从文本分析、教法学法、教学思路三方面进行阐述。

一、说文本：

《台湾的蝴蝶谷》以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而又壮观的奇异景象，全文语言优美，富有韵律，具有较强的画面感，给人以身临其境之感，也让人获得了美的享受。

根据学段特点和《语文课程标准》的要求，我为本课拟定了以下几个教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，理解色彩斑斓、五彩缤纷等词语。

3、通过角色扮演，让学生在情境中体会蝴蝶谷的迷人，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。

4、通过语言文字的训练，培养学生的想象力以及语言表达能力

本课我打算分三课时进行教学，第一课时，初读课文，做到读准字音，读通句子，认识生字词，并对蝴蝶谷的美有个初步的认识，指导书写四个生字；第二课时，精读课文，创设整体情境，感受蝴蝶谷的美，由此而激发学生对祖国宝岛台湾产生热爱之情，指导书写两个生字；第三课时，复习巩固，指导背诵，指导书写剩下的生字，完成课后练习。

今天我将就第二课时的教法学法以及教学思路进行阐述。

课前准备：多媒体课件，每位学生准备一只蝴蝶头饰

二、说教法学法

根据教学要求和课堂教学的实际，将采用如下教法学法：

1、创设情境，激发学习热情。教学本课时，借助语言描绘、多媒体再现、音乐渲染等多种方法创设情境，贯穿语言训练，调动儿童学习的主动性。

2、角色扮演，发展言语智慧。让学生戴上头饰化身成一只只蝴蝶，咀嚼语言文字，品味文章内容，交流学习感受，获得语言能力的发展。

三、说教学思路：

1、导入新课，进入角色。

课堂伊始，我就出示一张张美丽的蝴蝶图片，然后导入课文：都说蝴蝶谷美，最美的要数蝴蝶谷中的蝴蝶。你看，多美的蝴蝶啊！你们喜欢他们吗？也想做一只只美丽的蝴蝶吗？俗话说：良好的开端是成功的一半。好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心里平衡，使学生很快进入学习状态。紧接着让我们戴上头饰，进入角色，扮演角色，在美妙的音乐声中，扇动美丽的翅膀，飞呀飞呀，越飞越高，越飞越远，向着宝岛台湾，向着美丽的蝴蝶谷飞去

课文中的角色不再是在书本上，而是自己和班集体中的同学，促使学生带着角色转换的真切感受理解课文，对课文中的角色产生亲切感，很自然地加深了内心体验。学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，学习就变成了愉快的事情，就会学得积极主动。

2、品词析句，体验旅程。

语文教学很重要的一个任务，是引领学生理解语言文字的内涵。引导学生思考蝴蝶谷是怎么形成的，自然转入第二自然段教学。

在教学本段中的每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。这句话时，为了让学生能够透过语言文字，来理解赶到这个词语的内涵，让学生融入文本，自己当一回小蝴蝶，说说小蝴蝶为什么要赶着去？你们在路途中经过了哪些地方？

（课件）点出重点词飞过、穿过、越过，为了让学生明白作者的准确用词，我先让学生思考将这三个词调换顺序读是否可以，再插入课件，把学生很自然的带到语言文字的情景当中，有了直观的印象，学生对字词又有了一个深一步的理解。再通过美读，读出对蝴蝶谷的向往，读出飞向蝴蝶谷的急切，读出渴望聚会的愉悦，孩子们在自己参与的情境中体验到旅途的欢乐。

语文教学，要让学生经受语言文字的浸润。本环节采用比较、课件演示、感情朗读的方法，引导学生进行语言品味，既让学生感悟到了文本的思想内涵，又领悟到了遣词造句之精妙，获得言语智慧的滋养。在揣摩、体会语言的同时，情感受到熏陶，能力得到发展。

3、翩跹起舞，感受壮观。

第三自然段是课文的重点段，主要讲的是蝴蝶谷两种迷人的景象。教学本段我采用了自己感悟加多媒体辅助来解决的。首先让学生自由读课文第三自然段，感受蝴蝶谷的美丽。在学生反馈汇报时，（课件）提出重点词语(如：金光灿灿、十分壮观

、五彩缤纷)，在学生自己理解的基础上，播放课件，使学生如临其境，有感而发：当你看到这样的山谷，你想到哪些词语？这一环节充分发挥了学生的主动性，张扬了学生的个性。充分调动学生已有的知识积累，丰富学生的词汇。最后一句话就像谁在空中撒了这句话用比喻的手法写出了蝴蝶在空中飞舞时的轻盈、优美，画面感很强。通过老师指导朗读和表演读，让学生更加深刻地领悟了蝴蝶谷的形态美，体会到语言文字的韵律美。

在感悟了两种不同的蝴蝶谷的美景之后，启发学生展开想象：还有什么样的蝴蝶谷？你能描绘这些蝴蝶谷的景象吗？让学生进行说话练习。

无数事实证明，儿童都有一对想象的翅膀，它们随时都准备呼扇着翅膀起飞，关键在于教师要利用想象的契机，有意识地启发学生展开想象。在这一环节中，学生边读边看，边看边想，阅读感悟、情景观察和思维活动结合进行，激发了学生的言语智慧，使学生获得确切的、丰满的感知。这一小节教学的最后，师生共同随着音乐朗读课文，让美的形象和语言同时留在学生的脑海里。

4、互动交流，展示美丽。

课文的第四小节虽然只有短短的三句话，但把蝴蝶谷的美丽和蝴蝶的可爱描写得活灵活现。在出示第四小节后，老师问班级里的可爱的小蝴蝶们：

今年，中国大陆将有10万多人准备去台湾旅游。你会大家到哪儿去呀？美国、法国等许多国家也要派旅游团到台湾旅游，你会他们去哪里？现在老师就是一名来旅游的客人（老师戴上一顶旅游帽），你们怎样欢迎我呢？这时，学生们俨然成了一只只美丽的小精灵，在教室里飞舞。在师生互动的过程中，老师引导学生理解

团团围住翩翩起舞等词语，如：小蝴蝶，你在干什么？（飞舞呢）你这样忽高忽低地飞，可以用哪个词形容？（翩翩起舞）。在互动的过程中，老师积极地和小蝴蝶们进行言语交流，培养口语交际能力：小蝴蝶，你们要对我说什么呀？小蝴蝶，你要向我介绍什么呀？

互动情境的创设，直接刺激了学生的大脑皮层，学生听到了，看到了，体验到了，有利于学生形象思维的积极活动，内部语言也迅速进行，

情动辞发。互动过程中，学生感知了语言的形象，实现了智慧的撞击、潜能的开发、个性的张扬，情感的培养，更重要的是促进了语言的发展。

5、拓展延伸，升华情感。

在学习第二、三、四自然段的基础上，我设疑：为什么蝴蝶都喜欢到台湾去呢？引导学生学习第一自然段，了解台湾的地理环境，气候特点，知道台湾是蝴蝶生长的好地方。

如果单单感受到蝴蝶谷的美，还不足以激发孩子们对台湾的热爱之情，在此基础上我又播放了一组图片，让孩子们在音乐声中走进蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美丽，感受人和蝴蝶亲密无间，感受人和自然是多么的亲和。接着我又出示一组台湾风景画，并简单的介绍

台湾的风景名胜，这样通过课内外的结合使学生更进一步的体会到：台湾是祖国的宝岛，那里风景优美、资源丰富。对台湾有了大体的了解，会使孩子们向往台湾，热爱台湾，从而感情上得到了升华。

6、学写生字。

这节课安排学生写两个生字：撒

、批。这两个字都是左中右结构，撒中间部分要比批中间部分略大。主要是让学生通过观察，调动已有的写字经验，利用熟字记忆生字。并且教会学生比较两个字的异同，领会左中右结构的字的要点，提高写字能力。

四、说作业设计

根据自己的爱好选择一项作业：

（1）用五彩的画笔画画心中的蝴蝶谷。

（2）为蝴蝶谷设计一条可以吸引更多游人的广告语。

（3）仿照第三自然段写一份介绍蝴蝶谷的导游词。例如：彩虹谷、艳阳谷、绿色希望、白色世界

这些作业设计重视迁移运用，读写画做结合。并采用具有多样性、选择性的作业形式，尊重了学生的差异，给学生张扬个性、施展特长搭建了舞台，让每一位学生都有所得。

五、说板书。

19、台湾的蝴蝶谷

金光灿灿

五彩缤纷

非常迷人

我设计的板书比较简练，但突出了重点，主要板书了两种蝴蝶谷的特点，一目了然，帮助了学生更好地理解和记忆重点段落。