一、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
１、学会用聪明、恍然大悟造句
２、初步了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。
３、能正确、流利的、有感情的朗读课文
二、教学准备：磁带、小黑板
三、教学重难点：了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣
四、教学时数：两课时
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利的、有感情的朗读课文
教学过程
自我加减
一、启发谈话、导入新课
同学们，汉字是记录我们汉民族语言的文字，距今已经有六千多年的历史了，是我们的祖先发明创造的，可有意思了，今天，我们就一起来听爷爷说汉字（板书课题）齐读课题
二、初读指导
1． 自渎课文提出要求
（1）把课文多读几遍，要读正确、读流利
（2）华夏集联系上下文理解新词的意思
（3）标出自然段的序号，看看哪几个自然段是写爷爷说的话，哪几个自然段是写我说的话。
2、检查自渎效果
（1）、出示词语
嘿 恍然大悟
A、指名认读
B、理解恍然大悟的意思：形容突然醒悟过来
C、指导书写：两字都是左右结构。嘿的第9画是竖不能写成横
D、教师范写，学生描红
（2）、指名试读课文，读后师生共同纠正读错的地方
3、听读课文，了解大意
（1）、听录音范读
（2）、学生边听边想：爷爷说了哪几个汉字，这些汉字是怎么造出来的？
（3）、学生分组讨论汇报
教师小结：
爷爷说了木、休、沐3个字。这几个字分别是用什么方法早出来的，下节课我们再听爷爷一一介绍，请你们回去好好读读课文
第二课时
课时目标：
1． 初步了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。
2．学会用聪明、恍然大悟造句
教学过程
自我加减
一、复习检查
1． 听写词语
擦掉 字义 当初 参天大树
聪明 森林 依靠 恍然大悟
2、指名读课文思考：爷爷说了哪几个汉字（木、休、沐）
一、细读课文
1、自由读123自然段，思考：爷爷是怎么样介绍木字的？
2、理解爷爷说的话：
（1）、指名读第一句
最早的木字就是这样写的，它的上半部分代表枝叶，下半部分代表树根。
A、在这句话中最早能不能去掉？为什么？
B、指导朗读，体会最早的含义
（2）、指名读第二句话
你看，这像不像一棵小树呀？
A、这句话应该用什么样的语气读？（指名读）
B、让学生用不同的句式回答最早的木字像不像一棵小树
（这像一棵小树；这多像一棵小树呀）
（3）、出示卡片木字
师：这是最早的木字，上半部分代表枝叶，下半部分代表书根；这多像一棵小树
（4）、指名读第3句
我当初给你起这个名字，就是希望你快快长大，成为森林中的一棵大树。
A、用因为所以的句式说说爷爷为什么给我起林木这个名字
B、理解参天的意思：高高耸立在天空中
C、指导朗读
D、教师小结：是啊！林木的名字寄托了爷爷的希望，他多么希望林木长大后能像他的 名字一样成为有用的人才啊！同学们，你们的名字也可能包含了长辈的美好愿望，回去查查自字典，问问家长，好吗？
3、指导朗读 林木的话
师：林木听了爷爷的话该有多高兴啊！林木的话应该把他的那种高兴劲读出来（范读、自由练读、指名读）
4、分角色朗读1、2、3自然段
教师小结：爷爷首先给我们介绍了最早的木字。这样的字有什么特点呢？（字形像一幅画）。在最早的时候很多的字都像一幅画呢！（出示日、月、水、火等象形字）问：这些字，你们认识吗？看看多有意思啊！
二、读49自然段。思考：爷爷又是怎么介绍休和沐的？
1、说说爷爷是怎样介绍休的（一个人依靠早大树旁边，这不是在休息吗？）
A、指导朗读
B、把这句话换个说法（一个人依靠在大树旁，这就是休息）
（让学生明白休字就是根据一个人靠在大树上所表示的意思造出来的）
C、理解恍然大悟
我听了爷爷的话，一下子明白了。我明白了什么？（字形表示字义）
D、让学生举例说说还有哪些字也属于这类字？
E、师：那沐又是怎么造出来的呢？（指名读爷爷的话）
F、说说像沐这样的字有什么特点？（一部分表示字义，一部分表示字音）
G、小结：像沐这类字在我们汉字中占了80%，所以，用这样的方法早出的字很多
H、练习分角色朗读
三、学习第10自然段
1、理解赞叹
赞叹可以换成什么词？（称赞）这里为什么不用称赞？
2、、指导朗读
用赞叹的语气齐读我们的祖先真聪明
四、总结全文
今天，我们听爷爷介绍了三种造字的方法，同学们都明白了吗？（看板书）有的字像一幅画，有的字表示字义，有的字一部分表义，一部分表字音，这说明我们的祖先真聪明
六布置作业
1、读读下面的字，说说你是用什么方法记住它们的字形
笔 清 燕 王 看 战 雀 灶 醒 鸣
2、造句
聪明
恍然大悟
3、有感情的朗读课文
七、板书设计
10 听爷爷说汉字
木 字形像一幅画
休 字形表示字义
一部分表音
沐 字形
一部分表义
八、我的教学反思