《最后一份晚报》教学设计

教材说明

文章以简洁、平淡、质朴的语言娓娓道来，讲述了由一份普通晚报所引出的亲情故事，淡淡的，却又感人至深，令人回味无穷。小女孩对母亲的爱朴质无华，这爱虽没有任何动情言语的表达，虽没让母亲真真切切地感受与体会到，却真正展示了小女孩那颗纯洁、善良、美好的心灵。通过本文的学习还要让学生回想生活中是否回报过父母的爱，学生在感受文本亲情的同时，领悟到爱其实蕴涵于生活的细节当中，懂得应在生活中学会回报父母对自己的爱。

教学目标

1.会认4个生字，会写5个字。参照我的词语库自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会人物的内心情感，并能联系自己的生活实际说说感受。

4.抓住文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。

教学建议

1.识字写字。

识字写字教学可采取自主学习、小组合作的方式进行，做到人人参与，字字落实。教师可采用同音字、形近字辨析的方式引导学生巩固字音和字形，如：辫辩、辨;嗯恩;诧宅;怔证;绪者;摊滩;塞赛。写字时先让学生自己分析字形，然后仿写、比较、纠错，教师应着重解决学生在写字中出现的共性问题。

2.学文指导。

(1)学习方式。

A本文浅显易懂，应充分放手让学生自读自悟。让学生明确阅读要求。然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。

B教学本课时，要指导学生从整体把握课文的内容。整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩儿给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己的感知表达出来。细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情，再次引导学生思考：她是一个怎样的孩子?引导学生把自己最深的感受表述出来。

C在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生认真研读课文：把自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受;找出自己认为写得好的词语反复品味，感受作者用词的精妙;提出不懂的问题与同学进行交流探讨。

D引导学生从描写小女孩神态、动作和语言的句子中，体会小女孩对母亲的爱朴质无华是本课教学的重点和难点。但也不能忽视表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

(2)朗读方面。

A教学时应以读为主线，特别要注重朗读的指导，引导学生通过朗读，感悟文章的情意。在理解内容、品味语言之后，要让学生入情入境地朗读全文，循着作者感情的变化，读出疑惑、惊奇、震撼，使学生的感情和作者的感情融为一体。

B教学时要重视朗读的指导，让学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。要引导学生边读边在头脑中浮现画面、边想象小女孩的所思所想，这样才能绘声绘色地朗读好课文。

另外，课文中还有几种不易发现的爱，教师可以引导学生找一找。例如，母亲那么晚了还在卖报，母亲的辛劳、对家庭的付出，也从侧面反映了母亲对孩子的爱。我作为一个陌生人，没有拒绝女孩儿的请求，也是一种爱的表现。

3.语言积累。

本文课后的小练笔对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。通过讨论，相互启发，想象望着她远去的背影，作者可能想到了什么?你又想到了什么?

学文过程中应注意与综合性学习相结合，把话题打开，向生活实际延伸。可以引导学生回忆、了解父母关心爱护自己的事情，谈一谈自己曾帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。并提醒学生们想一想该怎样回报父母，然后引导学生们把自己的想法落实到行动中。