【教学目标】

1、知识与能力目标：理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急 管等词语；体悟文章的深刻内容。

2、过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。培养合作研讨的学习习惯。

3、情感态度与价值观目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。

【教学重点】

整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。培养合作研讨的学习习惯。

【教学难点】

文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给 予我们”的理解。

【教学方法】

采用对话形式，读读、讲讲、议议 。

【教学课时】一课时。

【教学过程】

师：上课！

生：知识无边际，探索无穷尽，学法无限制，快乐无止境。老师好！

一、激疑导入

在一双善于发现的眼睛中，植物往往是具有某种性格的。《论语》赞曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。松与竹、梅一起，素有“岁寒三友”之称。文艺作品中，常以松柏象征坚贞不屈的英雄气概。

那么，在台湾著名散文家张晓风的眼中，行道树具有怎样的性格呢？今天，让我们一起来学习她写的一篇短文《行道树》。（板书课题）

（启动简洁有力，激发学生的兴趣。）

二、走近作者

张晓风，江苏铜山人，1941年出生于浙江金华，8岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，并曾执教于该校及他处，现任台湾阳明医学院教授。她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，曾一度出版，并被翻译成各种文字。60年代中期即以散文成名，1977年其作品被列如《台湾十大散文家选集》，编著者管管称“她的作品是中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身于现代的，她又是极人道的”。余光中也曾称其文字“柔婉中带刚劲”，将之列为“第三代散文家中的名家”。又有人称其文“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰”。皆评价甚高。

（了解作者，更深入了解文章的内涵。）

三、自由朗读，整体感知

1、自由朗读课文，要求读准字音，尽量读出感情。

2、要求学生以第一人称，为课题加上修饰语，用“我是一棵（）的树”方式说说对文章的整体感悟。

（通过为课题添加修饰语，整体感知文章内容。）

四、深入探究，品读语句。

1、学生细读课文，小组合作，提出问题。

2、小组交流，选出最有价值的问题进行探究。

（学生可能会提的问题：①“而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。”②“是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。”③“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”④“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。”⑤“是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。”）

可能，学生还可从其他方面来说，只要合理，即给予肯定。

五、拓展延伸

本文其实是借行道树来赞扬具有无私奉献精神的人。想想，现实生活中有哪些人像行道树一样具有无私奉献的精神，说说，你对他们的印象。

（有助于加深对行道树奉献精神的理解，形成学生的独特体验。）

六、反思言行 ，畅所欲言

1、读了张晓风写的《行道树》的心声，我们一定有许多话要对它说。在下

面两题中任选一题即兴写作完成一个片段。

①以山中的树的身份，对行道树说点心里话。

②以人类一员的身份，对行道树说点心里话。

参考句式：行道树，我想对你说……

2、同桌之间交流，全班交流。

七、课堂小结

站在马路两旁的行道树，为了实现“制造清新、献出浓阴”的崇高理想，而不懈地努力拼搏着。是理想，让它微笑地观察着生活，让它倔强地反抗着命运；是理想，让平凡的行道树变得伟大，成为一个“大写的人”。

对于行道树来说，理想既是一种获得，又是一种牺牲。因为，看它看来：“神圣的事业总是痛苦的，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”。

在此，老师希望我们每位同学都能心怀理想，学会奉献！

八、布置作业

1、美读课文三次。

2、抄写本课词语三次。

【附】

我们是一群不知疲倦的牛，默默地耕耘在这三尺讲台上，日复一日，年复一年。黑色的衬板，亲眼目睹了我们曾经如斯般乌黑的秀发逐渐变白；岁月的霜刀，将曾经英俊的小伙和漂亮的姑娘雕刻成历史。用一支白色的粉笔，把人类的文明与智慧代代相传；用一干挺直的脊梁，去塑造一个个不屈的灵魂。当一汪汪如饥似渴的眸子里闪耀着智慧的光芒，当祖国的未来在你们手中不断强壮，纵然我们早生华发，身躯佝偻，我们宁愿你们踩着我们的双肩，去创造无数的辉煌！