【学习目标】
1．了解《古诗十九首》、曹操的四言诗、陶渊明的田园诗等汉魏晋诗的特点。
2．会分析诗歌的情感，能简单分析诗歌的炼字。
3．品味《迢迢牵牛星》诗中的爱情美，《短歌行》中的曹操的慷慨之气，《归园田居》中陶渊明的情趣和农家生活之美。
【重点和难点】
1．《迢迢牵牛星》中用平凡的意象表达的刻骨铭心的感情 。
2．揣摩《短歌行》中一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀 。
3．体悟《归园田居》中作者回归田园悠然自得的心态。
4．鉴赏三首诗各具特色的艺术手法。
5．会分析诗歌的情感，能简单分析诗歌的炼字。
【学法指导】
1．了解诗歌的意义和方法，再仿照朗读示例，大声朗读课文多遍，力求背诵。
2．参照教材中的注释，联系上下文，粗知文章内容，尝试用自己的话叙述出来。
【学习过程】
一、课前预习
1．诗歌是心灵对现实的最纯洁的回答。本课中的三首诗歌，无论是曹操的深沉咏叹，还是陶渊明对自由的向往，它们都将能丰富我们的心灵世界。所以我们要用心去领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”。
2．鉴赏诗歌要善于把握物象的特点，通过物象的特点揣摩其中注入的诗人的感情。
3．查阅资料，了解作者的生平。
(1)《古诗十九首》是五言古诗，产生于东汉末年，作者不详。它吸收了《诗经》和《楚辞》的营养，达到了汉代五言抒情诗的高峰。南朝萧统把风格相近的十九首诗编在一起，题为《古诗十九首》。
(2)曹操（155-220），字孟德，三国时杰出的政治家、军事家、诗人，“建安文学”的创始人，其诗歌代表了“建安风骨”的特色。有抒情诗《观沧海》、《短歌行》、《蒿里行》等乐府诗歌。
(3)陶渊明（365-427），名潜，号靖节先生，自称五柳先生，东晋人，我国第一位田园诗人。著有散文《桃花源记》、《五柳先生传》，诗歌以《归园田居》、《饮酒》为最出名。
4．读准诗歌节奏。五言诗的节奏一般分为“二三”“二一二”或“二二一”。
示例：迢迢/牵牛/星 纤纤/擢/素手方宅/十余/亩
5．下列加点字注音正确的一项是（ ）
A．千里迢迢（tiáo）皎洁（jiǎo）纤细（qiān）守拙（zhuō）阡陌（qiān mò）
B．擢拔人才（zhuó）机杼（zhù） 呦呦（yōu） 屋檐（yán）羁鸟（jī）
C．对酒当歌（dàng）譬如（pì）吐哺（fǔ）鼓瑟（sè）挈阔（qì）
D．慨当以慷（kǎi） 樊笼（fán） 暧暧（ài ） 子衿(jīn) 拾掇（duō）
6．下列加点词语的解释有错误的一项是（ ）
A．纤纤擢素手(引、伸出)相去复几许(距离)
少无适俗韵(本性、气质)羁鸟恋旧林(束缚)
B．人生几何(多少)何时可掇(拾取)
方宅十余亩(方形的)榆柳荫后檐(遮蔽)
C．终日不成章(经纬线交织成的幅面)暧暖远人村(昏暗、模糊)
少无适俗韵(迎合)虚室有余闲(指房间，也指人的内心)
D．慨当以慷(音节助词，无义) 枉用相存(问候)
天下归心(人心归服) 但为君故(只)
7．下列解说有误的一项是（ ）
A.《迢迢牵牛星》中“终日不成章”是写织女思念心切，心烦意乱，以至行为失常。
B.《迢迢牵牛星》中“脉脉不得语”既写出了人之情貌，又反映出人之哀怨。
C.《短歌行》全诗感情充沛，抒写了作者要招纳贤才以帮助建功立业的强烈愿望。
D.《归园田居》全诗表现了诗人重返大自然的恬静愉快心情和对官场的厌恶之情。
二、课堂学习与研讨
1、《迢迢牵牛星》
（1）简介作者、作品。
文人创作的五言诗出现于东汉末年。东汉末年，由于社会的大动荡，一些接近民间的文人忧生念乱，愈来愈感觉四言诗的旧形式不能适应，五言诗于是大量产生，艺术技巧日益成熟。而且因为它“指事造形，穷情写物，最为详切”，也就是说，五言句所包含的词和音节比四言句多，运用起来伸缩性也较大，在表达上更灵活更方便，所以，五言诗迅速兴起。
《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》是民歌体的文人诗，为东汉末年的一批文人所作，诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术成就颇高，刘勰在《文心雕龙》中称它为“五言之冠冕”。钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
（2）朗读课文，小组成员根据注释，讨论明确诗句意思。
（3）把握诗意。
本诗主要抒写了：
(4)本诗十句之中有六句用叠字组成的形容词开头，它们分别表现什么？有什么效果？叠词有：
其作用是：
2、《短歌行》
（1）介绍作品背景。
《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。据考证，这首诗是曹操晚年在大败于赤壁之战以后写的，当时曹操已经53岁，年事已高，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁苦闷，但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛招贤纳士，壮大力量，再图进取。
（2）小组成员根据注释，讨论明确诗句意思。
（3）理清诗歌的脉络，概括大意。
第一层：
第二层：
第三层：
第四层：
（4）诗歌的第一层表达了诗人怎样的情感？
（5）从诗歌的后面三层的意思来看，作者想表达什么感情？
3、《归园田居》
（1）简介作者。
补充：
(2) 朗读诗歌，小组成员根据注释，讨论明确诗句意思。
(3) 这首诗可以分为哪三层意思？
第一层：
第二层：
第三层：
(4) 这首诗描写了什么情况，表现了诗人怎样的思想感情？
(5) 诗人不同的思想感情是通过对哪些事和景物的具体描写表达出来的？
【学习后记】
【达标检测】
一、基础知识
1.下列诗句节拍部分错误的一项是()
A.久在／樊笼／里，复得／返／自然。
B.羁鸟／恋旧／林，池鱼／思故／渊。
C.盈盈／一水／间，脉脉/不得／语。
D.迢迢／牵牛/星，皎皎／河汉／女。
2．下面对加点字的解释有误的一项是（）
A．纤纤擢素手（举起，摆动）B．泣涕零如雨（零碎）
C．对酒当歌（应当）D．羁鸟恋旧林（束缚）
3．选出对加点字词注释全对的一组
A．迢迢(远远)皎皎(光明)札札(机织声)盈盈(河水满溢状)
B．子衿(衣领)悠悠（长貌，形容思念之情）宿昔(过去)脉脉(含情相望的样子)
C．零如雨(落) 不成章(织物上的经纬纹理) 擢素手(抬手) 旧恩(往日的情谊)
D．暧暧(模糊) 守拙(守住愚拙)俗韵(个性) 三匝：周围
4．下列句中加点词的意思相同的一组是
A．①飞鸟相与还 ②这人很难相与。
B．①可怜体无比，阿母为汝求②可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
C．①枝枝相覆盖，叶叶相交通②阡陌交通，鸡犬相闻
D．①久在樊笼里，复得返自然 ②耽道医书，清亮自然
5．对“虚室有余闲”一句理解正确的一项是（ ）
A．在空寂的房间里，享受没有人事滋扰的悠闲。
B．在空寂的房间里，有多余的时间。
C．在空空的房间里，享受劳动后的悠闲。
D．在空空的房间里，有多余的时间。
6．对《归园田居》诗中的词语的理解，不恰当的一项是()
A.“尘网”比喻污浊、黑暗的官场。
B.“羁鸟”以关在笼子里的鸟自喻。
C.“故渊”即篇末所说的“自然”。
D.“樊笼”指囚牢般的社会制度。
7．下列有关文学常识的叙述，不正确的一项是
A．《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选集。它反映了动荡黑暗的生活，表达了诗人对人生对命运的看法，格调低沉伤感，但在艺术上有很高的成就，是文人五言诗成熟的标志。
B．本单元的诗歌体现了我国文学史上古诗的发展状况：《诗经》—楚辞—乐府民歌—文人五言诗。《诗经》和楚辞开创了我国诗歌史上现实主义和浪漫主义传统，而乐府民歌和五言诗则同时继承了这两大传统。
C．曹操，字孟德，三国时期的政治家、军事家、诗人。史传称他“登高必赋”，“颇有悲凉之句”，是此时最伟大的诗人。他的诗具有沉郁质朴、苍莽悲凉的风格和直抒胸臆、博大雄浑的特点。
D．陶渊明，名潜，其诗多描写田园景色和村居生活，为田园诗鼻祖。他的诗平淡自然，浓厚有味，形象鲜明，感情率真，有独特的艺术风格和极高的造诣，是我国文学史上的大家。
8．依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文活意连贯、音节和谐的一组是()
（1）有一次，听到了山林里的猿啼。那声音，忽远忽近，或呼或和，飞动如闪电，高亢如天风，____________，比人类伟大天才谱出的乐章更为神妙动听。
（2）北平郊外，__________，和时时吹来的几阵雪样的西北风，所给予人的印象，实在是深刻、伟大、神秘到了不可以用语言来形容。
①激越如奔泉，飘逸如闲云
②飘逸如闲云，激越如奔泉
③西山隐隐的不少白峰头，以及无数枯树林，一片大雪地
④一片大雪地，无数枯树林，以及西山隐隐的不少白峰头
A.①③B.①④C.②③D.②④
二、阅读鉴赏
9.阅读下面的古诗，分析作者在其中表达的感情。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
本诗表达了作者怎样的情感？
10.阅读下面的宋词，分析作者在其中表达的感情。
鹊桥仙
宋·秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？
上阕：写了。
下阕：写了。
本词歌颂了。
11.阅读陶渊明的一首古诗，完成后面的题目。
归园田居（其二）
东晋·陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
（1）对这首诗词句的解说，不恰当的一项是()
A.开头两句交待劳动的地点、内容和豆苗的生长情况。
B.三、四句写早出晚归，辛勤劳动。“荒秽”指各种杂草。
C.五、六句承“荷锄归”，写回家路上穿草而行，露沾衣湿。
D.结尾两句抒情，“愿”指辛勤耕种，只祈盼有个好的收成。
（2）对这首诗的赏析，不恰当的一项是()
A.“种豆南山下”平淡之语，“带月荷锄归”幽美之句，前实后虚，相互补衬，完美和谐。
B.“种豆南山下”“夕露沾我衣”用语十分平淡自然，却将归隐生活的极其艰难写得具体形象。
C.诗人以田园中最寻常的物象入诗，朴素的语言、白描的手法，营造的却是醇美的诗意。
D.以“沾衣”代写躬耕的所有艰辛，是因为归隐生活的乐趣远大于辛劳，所以才觉得不足惜。
《汉魏晋诗三首》参考答案
（一）课前预习
5．B（A纤细xiānB对酒当歌dāng吐哺bǔ D拾掇duo）
6．B（方，周围、四旁）
7．A（并非行为失常）
（二）课堂学习与研讨
1、《迢迢牵牛星》
（4）本诗主要抒写了：牛郎和织女隔河相望而不能团聚的相思之苦，抒发了现实生活中男女恋人咫尺天涯的哀怨，表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。
（5）迢迢：星空距离之远； 皎皎：星光之明亮；纤纤：手之修美；
札札：织女织布的繁忙之声；盈盈：银河水清浅之貌；
脉脉：相视时含情之态。
其作用是：精确描摹事物，增强了诗歌的形象性和抒情性，同时也增添了诗歌的音律美。
2、《短歌行》
（4）第一层：从“对酒当歌”到“唯有杜康”，作者借酒抒情，以悲凉的情感感慨时光易逝，人生短暂。
第二层：从“青青子衿”到“鼓瑟吹笙”，抒发对贤才的渴望，表明自己对嘉宾的礼遇。
第三层：从“明明如月”到“心念旧恩”，继续写对人才的渴望，写“忧思”的原因。
第四层：从“月明星稀”到“天下归心”，表明自己虚心纳士，竭尽诚心的态度。
（5）诗歌的第一层表达了诗人感叹时光易逝，人生短暂的情感。
（6）从诗歌的后面三层的意思来看，作者想表达倾诉求贤若渴的迫切心情，为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。
3、《归园田居》
（4）这首诗可以分为三层：
第一层：（1—8句），写回归田园前作者的个性和思想，表达对官场的厌恶。
第二层：（9—18句），写回归田园后的生活情况。
第三层：（19—20句），回归后的愉悦心情。
（5）诗人通过描写田园生活情况，无言地批判了官场的倾轧、争斗、险恶，表达了诗人对田园生活的喜爱和对官场生活的厌恶。
（6）诗人的思想感情是：
通过对 “尘网”、“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等物象的描述，体现诗人对官场的厌恶。
通过对“方宅”“草屋”“榆柳“狗吠”“鸡鸣”“户庭”“虚室”等物象的描写，洋溢着诗人回归大自然后的愉悦、欢快的心情，体现了诗人对田园生活的喜爱。
达标检测
1. B（羁鸟/恋/旧林，池鱼/思/故渊）
2．B（零：落下）
3．C
4．C（交错相通）
5、A
6. D（“樊笼”比喻污浊的封建官场。）
7．B（同时继承了这两大传统不对）
8．D（“飞动如闪电”，以视觉形象沟通听觉形象；“高亢如天风”，从听觉角度写声调高。“飘逸如闲云”“激越如奔泉”分别从视觉与听觉的角度跟前两句交叉衔接。“一片大雪地，无数枯树林”，承前面短句“北平郊外”，形成“短短——长长”的节奏，亦与下文的节奏相应。）
9.此诗是诗人远客异地怀念故乡友人所作，表达思乡怀友的真情，又蕴含了主人公久客异地的悲慨。
10.上阕：相聚（七夕金秋，一年一度，至真至纯）下阕：相别（鹊桥有边，柔情无限，难舍难分）
本诗叙事、抒情、议论的有机结合。 歌颂纯洁、美好、至死不渝的爱情。
11.（1）D（寻找避开官场、躬耕田园的乐趣。）（2）B（不是写归隐生活的艰难。）