课题《错误》 《面朝大海，春暖花开》课型新授课

教材分析（教材重点、难点、双基分析）1、分析这首诗的意象及其象征意义。

2、感受诗歌语言表现出来的节奏。

3、通过诵读，培养学生对当代诗歌的感悟力和理解力。

教学目的（知识能力、德育的目标要求）1、通过学习，培养学生对当代诗歌的感悟力和理解力。

2、通过阅读鉴赏，培养学生热爱自然、热爱人生、热爱

生活的情感。

教具录音机 小黑板教学方法导读讨论

教学过程学生活动

一、简介诗歌，导入：

1、郑愁予的诗素以婉约见长，他的爱情诗更可以说清新婉约，绮思无穷。今天我们学习的《错误》也是如此，它以江南的小城为背景，写思妇盼望归人的执着的爱情，意境优美而深婉，显示的正的婉约的美学特点。

2、简介作者：

郑愁予，原名郑文韬，台湾现代派诗人。1933年出生于河南，1949年去台湾。1955年服役。1956年参与创立现代派诗社。1958年赶赴美国，曾任爱荷华大学讲师、耶鲁大学教授。著有诗集《梦土上》、《衣钵》、《燕人行》。他创作的诗中贯穿着两种互补的气质神韵：一种是豪放、爽快、豁达的仁侠精神；另一种是曲折动人、情谊绵绵欲语还羞的婉约情韵，这两种气质充分显示了诗人深厚的古典文学修养。

二、讲授新课：

1、范读课文（放教学录音）。

2、要求学生齐读课文一遍。

3、出示重点字词，引导学生掌握。

跫音 春闱 窗扉

4、逐节讲析并评价：

（1）《错误》第一节我打江南走过1那留在季节里的容颜如莲花的开落，在全诗中起怎样的作用?

解析：这两句诗在全诗的分段中，具有诗序的作用，在意旨和情调上统摄全诗。

我打江南走过，短短六个字，暗示过客之匆匆，为下文做了铺垫，同时又暗含了诗的主题美丽的错误。那留在季节里的容颜如莲花的开落，形象地写出了思妇相思之苦。开落的莲花，倒装为莲花的开落，增添了诗歌的音韵和谐之美，而比喻的手法更将亲人远行，独守空闺之人的悠悠等待之情恰到好处地表现出来，若非相爱之深、相思之切，怎会

容颜憔悴如斯。同时亦有自君去后、首如飞蓬之意，女为悦己者容，相思之人不在眼前，哪有心思，日晚倦梳头。更为妙绝的是留在季节里，一个留字，韵味全出。

（2）《错误》第二节，作者是采用什么手法来描写思妇的心理的?

解析：这一小节，作者主要运用两个比喻来写思妇之心，表现思妇的怀人心理。

你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚，心如城，心若道，比喻新颖巧妙。城是寂寞的。怎样的寂寞?‘‘东风不来，柳絮不飞，无东风，无飞絮，缺少了日长飞絮轻飘的小城怎不寂寞。有人问，江南小城怎会如此?思妇眼中又怎会不如此。景语，情语也。而柳絮不飞恰又是思妇心中实景，爱人不在，心如死灰。街是向晚的，青石板路，日落黄昏，思

妇目光所及，小巷悠长，空旷寂寞，恰如其心。

你的心是小小的窗扉紧掩，紧掩的窗扉，着以小小二字，自是妙不可言。心中有千般愁苦，百种相思，却无人无处诉说，只得紧紧锁住。三月的良辰美景化若无物，以致

窗扉紧掩，春帐不揭，而这一切皆源于蛩音不响，游子不归，这怎一个愁字了得。

本节比喻的精巧运用，除表现在喻体选择的匠心独运之外，还在于为了准确体现思妇相思之情而做的层层渲染，如东风不来／三月的柳絮不飞对城的渲染，三月的春帏不

揭对窗扉的烘托。

（3）为什么说我达达的马蹄是美丽的错误?这首诗抒发作者怎样的感情?

解析：此句点明诗题。

达达的马蹄带来了归人的消息，给闺中思妇带来一股东风，应是柳絮飘飞、姹紫嫣红的时令了，应是春风吹起帐幕，纤手打开窗的季节了，但我不是归人，是过客打破眼前的梦景，原来这一段美丽是错出来的，是个美丽的错误。’

这首诗描写的是思妇盼望归人的执著的爱情。但细细想来，却是归人对思妇的思念，作者采用了换位的手法，通过设想思妇对归人思念的情景，来表现归人对思妇的相思之情。这种手法在古诗中常见。如杜甫《月夜》一诗，明明是身在长安的自己思念家中的妻儿，下笔时却是今夜鄜州月，闺中只独看：香雾云鬃湿，清辉玉臂寒。雾湿云鬃，月寒玉臂。望

月愈久而忆念愈深，甚至会担心她的丈夫是否还活着，怎能不热泪盈眶?而这，又完全是作者想像中的情景。在这一点上，《错误》有异曲同工之妙。如开落的莲花的容颜，如小小的寂寞的城和小小的窗扉紧掩的心，以及达达的马蹄所带来的那种欣喜，这一切也都是作者所想的，以你对我的思念之苦，来写我对你的思念之切，构思精巧。

（4）有人说，这不是一首爱情诗，是游子思念故土的乡愁诗，对此，你是如何理解的?

解析：郑愁予，本名郑文韬’，1933年出生于济南，少年时代随当国民党军官的父亲走遍大江南北、长城内外，饱览祖国各地风土人情、山水风光，1949年随家人去台湾。此诗写于1954年，作者正20岁，远离大陆，故土之思自会油然而生。而诗人之名郑愁予，正是采用了辛弃疾的诗句江晚正愁余，山深闻鹧鸪之意，而辛弃疾此词抒发的正是故国、故土之思，作者以此为名，深意不言自明。

诗中思妇思念游子，实则是游子思念思妇，游子是作者。思妇是故土、故乡，抒发对故国之思是合情合理的，认为此诗是乡愁诗是有一定道理的。

《面朝大海，春暖花开》

一、介绍海子和《面朝大海；春暖花开》一

海子是一位很有特色的孤独的理想主义诗人。他的这首诗显示了诗人充满灵性、纯真的创作风格。

读来给人一种清新温暖的感觉。

二、诵读指导：

学生自由品读诗作，体会诗作表达的情绪。

提示：本诗语言质朴明朗，而又隽永清新，要注意读出诗中积极、昂扬的情感。

三、学生自由发言，探讨诗人的情绪和诗作的内涵。

提示：海于是一个献身诗歌理想而不惜放弃尘世生活的诗人，他的生活是清苦的，诗中那些温馨幸

福的日常生活都是诗人拟想的产物，’幻想和现实构成了诗人两难的境地。

明确：全诗共三节。第一节诗人勾勒了想象的尘世生活，喂马，劈柴，我有一所房子等。第二、 ‘

三节表现了诗人博大的爱心，要给所有的亲人写信、给河山起名字，祝福陌生人等等，极富诗意和人情

味。面向大海，春暖花开，向读者展示了一片温暖而清新的意境，也表达了诗人心中开始萌生的对幸福尘

世生活的向往。

板书设计

错误

郑愁予

1、继承古代诗词传统。

2、鲜活的比喻和生动的意象。

面朝大海，春暖花开 海子

1、挥之不去的悲凉感。

2、质朴本真的语言风格。

教后记