柳树醒了——教学设计
教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课文以拟人的手法，写得很形象、风趣。通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标：
1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备：
课文挂图、课件、生字卡片；
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
（ ）
（ ） 春 （ ）
（ ） （ ） （ ）
板书：春雷 春雨 春风 春燕
3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
a、师生谈话，创设学习情境；
b、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了
c、读题，着重指导读好生字“醒”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；
2、用自己喜欢的方式朗读课文，和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？交流：怎么把课文读好？
三、朗读指导
1、课件范读，学生小声跟读；
2、指名朗读课文，师生评价；
3、分小节朗读课文；
4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；
5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；
识字教学
6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；
如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找朋友扩词等等。
7、师检查学生识字效果，出示课件：
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软
8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、出示生字，指导书写。
同学们说一说哪些字比较难写，写字时需要注意什么
1、复习“讠”的写法；
2、指导写好：说话
3、及时展示学生写字。全班交流展示评议
第二课时
一、复习导入。
1、课件出示：（认读词语）
醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢
醒软 枝雷梢
睡醒 松软枝叶 雷电 竹梢
2、指名朗读课文，师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读，师巡视、指导；
2、分组分节朗读课文，男女生赛读
分节朗读课文；
3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；
4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；
5、自由背诵课文，师巡视、指导；
6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写。
1、指导写好“朋、友、春、高”；
2、及时展示学生的写字，交流评议。
五、拓展与延伸。
1、仿照课文编诗句，再说一说。
春天跟------说话了，
说着说着
----------------。
2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。
春雷说话 柳树 醒了
春雨洗澡 柳枝 软了
板书 春风梳头 柳梢 绿了
春燕捉迷藏 柳絮 飞了
《2、春雨的色彩》教学设计
教材简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学课时：一课时
教学具准备：
多媒体课件，歌曲《小雨沙沙》 生字词语卡片
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好办法记住这些字。
也可以同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
2、课件出示这些字，请会读的同学展示读。“小老师”领读
开火车读
3、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
4、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
5、交流识字方法
三、读通课文，感知内容
1、展示朗读，师生评价。注意纠正错误读音。
2、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
四、指导书写
课件出示生字，同学们观察，看看那些容易写错
教师范写，同学们仿写
教师巡视指导
展示交流生字的书写。
五、作业：
1.练习有感情地朗读课文。
2.用你手中的画笔，画出春天的美景。