一、复习引入，认识宇宙

师：这一单元，我们学习了有关宇宙方面的知识。自从伽利略发明了天文望远镜，就像给人类打开了天门。我们知道离地球最近的星球是（月球），月球表面有（环形山）。离地球最近的行星是（金星）。（阿姆斯特朗）第一个把脚印留在月球上，美国的“勇者号”和“探索号”也在（火星）上进行探测。

我们也知道地球只是太阳系里的一颗行星，它与其他七颗行星、还有那些矮行星、小天体都在围绕着太阳转。（师先画一个地球，再画一个月球，在外面画一个圈表示太阳系。）

太阳只是银河系里中的一颗恒星，银河系里大约有1000亿---2000亿颗恒星。看书本“银河系”的图。我们看上去的星星好像很近，其实很远的。恒星间距离用光年来表示。光年就是光一年中所走的距离。光每秒钟的速度是30万千米。学生一起计算一光年的距离：365×24×60×60×300000千米。我们在天空中看到的牛郎星、织女星相距那么一点，其实它们相距16.4光年，够远的吧。银河系直径是10万光年。（师在太阳系外画圆，这是银河系。标上银河系里有：1000亿——2000亿颗恒星。直径10万光年。）

像银河系一样的星系宇宙里还很多，比如仙女座星系、猎犬座星系，我们称为河外星系。

人类已经发现了超过100亿个河外星系。

（师再在银河系外面画一个圆，我们把知道的或不知道的星系，统称为宇宙或总星系。已知100亿个河外星系，还有未知星系。）

到目前为止，人类用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，仍没看到宇宙的边缘。宇宙深处还会有什么呢？人类不会停止探索的脚步，随着科技的发展，我们对宇宙的了解会越来越多。

（通过韦恩图，让学生直观感知宇宙的浩瀚，人类的渺小。只有活几十年的人类，如何穷尽对宇宙的探索呢？我们能登上地球最近的天体月球就非常了不起了，美国的探测器进入火星已够伟大了，人类用自己的智慧制造的天文望远镜看到120亿光年内的宇宙，但还没看到宇宙的尽头。我们还会继续探索未知的宇宙世界的，揭示更多的宇宙奥秘。）

二、介绍恒星的一生

1、师：我们知道，月球绕着地球转，太阳系里的行星、矮行星、小天体绕着太阳转，银河系里像太阳系一样的星系又绕着一个方向转，成美丽的漩涡状。宇宙里每个星体都在不断地运动，各自都有自己的运行轨道，这是多么神奇的宇宙。我们的宇宙充满着活力，它还在不断地膨胀。你能想象吗，宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。

2、看书本“恒星一生”图片，让学生谈谈自己的感受。（学生对恒星的一生只是按图说一个大概名称，对于个中的道理并不清楚。）

3、师介绍恒星的一生：

这是你们对恒星一生的理解，你们再来听听老师的介绍好吗？

师：通过天文望远镜，我们可以看到恒星、行星、矮行星、小天体，还可以看到很多星际物质，这些弥散在宇宙间的星际的雾状物质因为引力不断收缩聚集成星际云，再由星际云演化成恒星胚胎，最后由恒星胚胎演化成可以向外辐射红外线的红外星，这就成为“原恒星”。这就像地球上的水被阳光蒸发，水蒸气聚集在空中形成云一样。小水滴聚多了落下来就是雨，雨降到地面又被蒸发上去变成云。恒星的一生也经历这样一个不断变化的过程。

由于红外星进一步收缩，内部温度升高到80万度时，开始出现热核反应，温度达到700万度时，出现氢—氦核聚变反应，所产生的热能辐射，使内部的斥力与收缩力达到平衡，恒星进入壮年期。就如我们的太阳，主序星阶段大约要停留100亿年，现已度过约50亿年，现处在壮年期。

由于恒星中心温度最高，氢核聚变反应进行得最快。当中心区核消耗到一定程度，核反应减弱时，中心区外围的氢核聚反应相对增强，恒星内部的斥力和引力失去平衡。这时，中心区开始收缩，外壳急剧膨胀，主序星就开始了中年期的演化，逐步形成体积大，密度小，表面温度低二光亮增强的红巨星。当红巨星中心区由于收缩，温度又开始升高并达到1亿度以上时，就发生新的氦核聚变（为碳核）反应，使内部压力增大，斥力与引力达到平衡，从而度过它的大约10亿年的整个中年期。估计太阳将来也要变成红巨星。

由于红巨星内氦—碳核反应的剧烈进行，温度可增加到60亿度，极强的热能辐射使斥力超过引力，星体内部平衡再度破坏。这时质量大的 恒星多发生爆炸，光度突然增高几万甚至几亿倍，即所谓的新星或超新星；质量小的恒星由于氦——碳核反应所产生的能量不足以引起星体的爆炸，而直接演化成白矮星。白矮星还会因为能量的耗尽而变成黑矮星。如果是超新星爆发，内部物质急剧坍缩可形成超高密度的中子星或密度及引力更大的黑洞。在新星和超新星爆发时，除了高密度的内核被残留下来以外，其余大量的外层物质就被抛出，以新的星际物质形态出现在宇宙空间，如星际尘埃、雾状星云等等。这些物质聚集在一起，又可以形成新的恒星。宇宙世界是不是很神奇呢？

三、学生阅读书本61、62页文字。加深对宇宙的了解。

四、完成作业本作业。

这一单元结束了，但孩子们对宇宙的好奇还刚刚开始，他们对星空的关注，对月相的观察，搜集关于宇宙的知识，让我看到教学所起的作用。通过这个单元的教学，我对宇宙也有了全新的了解，宇宙的神奇也深深吸引着我。这样的学习过程因为有收获而感觉特别有意思，分享获得的知识更是一种快乐。

教学就像聊天似的，孩子们不断有新的问题提出，说到宇宙中的恒星，他们就想到外星人。可以肯定，茫茫宇宙中一定有生命存在，既然地球上有生命，像地球一样的星球有适合生命存在环境就会孕育生命，只是相距太远，我们还不能见面。说到恒星的一生，他们特别关注太阳的一生。知道太阳也会消亡，他们想到让人类转移到别的星球上去。一个学生想到在月球上种很多的树，让月球充满氧气，让人类能在月球上居住。交流的过程是愉快的，也是充满想象力的，大家都有美好的愿望。