师：读了课文，周总理这一夜的工作给你留下了怎样的印象？

生：这是辛苦的一夜。

生：这是劳累的一夜。

生：这是劳苦的一夜。

师：“劳苦”这个词用得很好，怎样理解“劳苦”的意思？

生：劳苦既指辛苦，又有劳累的意思。

师：哪些句子反映了周总理工作的劳苦？请自读课文，找出语句，交流读后感受。 (板书：工作劳苦)

（生再读文后，讨论、交流）

生：“总理见了我，指着写字台上一尺来厚的一叠文件，说：‘我今晚上要批这些文件……’”我读了这句话觉得总理太辛苦了，这么厚的一叠文件要在一个晚上批好，那不是连睡觉的时间都没有了吗？我平时做作业到八、九点钟就累得想睡觉了，总理真辛苦。

师：请你带着你的感受把这句话再读一遍。（该生有感情地读文）

师：还有哪些语句？

生：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”从这句话中我明白了：周总理批阅文件很认真。

师：作者用哪个词来概括总理是看这些文件的？

生：审阅

师：用文章中的话来说说总理是怎样审阅的？

生：他一句一句的审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。

生：一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

师：从这里可见总理对工作的态度是多么的……

生齐说：认真、一丝不苟

师：让我们一起来读读这句话，来感受一下这份感动。

生齐读

师：还有吗？

生：“夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完……”这句话中的“相当长”这个词足以说明总理工作的辛劳。

生：周总理工作了整整一夜，从这工作量上也说明他工作的辛苦。

师：是的，这就是我们敬爱的周总理，他就是这样的人，如此大的工作量，如此长的工作时间，但他却是如此的认真。宁静的夜晚，总理认真的审阅文件，作者静立一侧生怕打搅到总理的工作，但是内心却感慨万千，如果此时你就站在总理的身边，你的心情怎样？

（生讨论、交流）

生：我会更加敬佩周总理，我会说：周总理你真了不起。

生：我会被总理的这种态度所感动。

生：我会劝劝总理，让他休息一会，别累坏了身体。

生：我为我们国家有这样的总理而感到骄傲。

……

师：同学们讲的很感人。周总理这一夜的工作是这样的，那么，其它日子周总理是怎样工作的？结合自己课前搜集的资料说说。

（生交流课前搜集的资料）

生：“文化大革命”开始后不久的1967年春天的广交会上，红卫兵要砸烂广交会，总理轮流找各派红卫兵谈话，做他们的工作，30小时没离开现场，没停止谈话。劝说红卫兵，接着又连续工作70多小时，前后达100多小时，没睡一次觉，没休息一刻。

生：就在总理身患癌症后，有次总理又是工作30多小时没休息，警卫员急得没办法，只好想出各种点子让总理休息。

生：出示1974年3月27日周总理身患重病时他的工作日程安排：

下午三时起床

下午四时与尼雷尔会谈

晚七时陪餐

晚十时政治局会议

晨二时半约民航同志开会

晨七时办公

中午十二时去东郊迎接西哈努克亲王和王后

下午两时休息

师：请同学们看看这张表，结合课文，说说你们感悟到了什么？

（生讨论、交流）

生：我明白了总理不是一个夜晚这样工作的，他每个夜晚都是这样工作的。

生：我明白了总理身患重病时工作日程还排得这样满，平时就更不用说了。

生：我想高声对全世界说：“看啊，这就是我们新中国的总理，你们有这样的总理吗？”

师：我想此时此刻，在每一个同学的心中都有着自己独特的感受，就像本文的作者一样。就让我们带着这份感动随着老师的描述一起再次走进这个简单而又极不简单的晚夜吧……

反思：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，阅读既是语言实践活动，同时又是一种心理活动，需要学生用心去感悟，通过课文中的语言文字去品味、揣摩，才能体会语言文字的表达方式和方法，与作者产生共鸣。在本教学案例中通过让学生紧扣反映“周总理工作的劳苦”的语句，让学生抓住重点的词、句反复的读，在读中悟，创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生体会到了周总理工作的辛劳，真切地让学生体会到了周总理崇高的人格魅力，从而产生了深深的敬佩之情。既让学生理解了文章的主要内容，又让学生从中受到了思想教育。