[出示课件：“中国印·舞动的北京”]
师：（导语）北京奥运会快召开了，有很多外国朋友来到中国。现在我们同学是奥运会大使，请你给外国朋友介绍一下奥运会会徽。
生：奥运会会徽的名字是 “中国印·舞动的北京”，是用篆书写的“京“字，代表2008年奥运会在北京举行。
生：像一个人跑张开双臂，象征我们中国人欢迎来自世界各地的朋友。
生：鲜红的色彩传达了中国文化特有的热情气氛。
生：我觉得像一个冲向终点的运动员，体现了冲刺极限、创造辉煌的奥林匹克精神。
师：看来 “中国印·舞动的北京”给了我们很大的想像空间。我们也从中感受到汉字的美，汉字是唯一保留了图形化的文字，有非常独特的视觉特征，一看即知是中国文字。（板书：形体美）外国人也许不认识这个字，但一看就知道这是中国举办的奥运盛会。而对我们中国人来说，“京”是北京，是中国的心脏，是游子千秋家园梦中的故都，是有无尽意蕴的一个汉字。（板书：意蕴美）
[出示课件：仓颉造字]
师：大家来看一下屏幕，这是一段关于汉字造字的故事，请一位同学来读一下。
生：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”
（《淮南子》）
师：从这样一段描述中，我们看到在古人的心中，创造文字是一件惊天地泣鬼神的大事，这件事给我们的文化带来很深的影响。
[出示课件：甲骨文和篆书中的“即”“既”。]
师：看屏幕上的文字。这是甲骨文和金文，看到汉字的图形就会引发我们丰富的想象。现在我们根据这种想象去猜测这是哪两个字，他们的本义是什么，以此来区别两个字。
生：上面的是“即使”的“即”，下面的是“既然” 的“既” 。
师：你是怎么分辨出来的。
生：看右面，下面的字的右面像现在“既然”“既”的的右面，上面的字的右面像现在“即使”的“既”的右面。（笑）
师：说的有一定的道理，汉字演化过程中虽然有变形，但万变不离其宗，形体的特点还是保留下来了。能不能根据两个字古文字写法的特点来区别以下这两个字。
生：有一个人跪在一个罐子旁边。
师：那是一个食桌.
生：上面像一个人面对着桌子，下面像一个人背对着桌子
师：下面这个字中的人上部是一张嘴，嘴冲着外侧。现在我们可以比较这两个字，既即都是会意字，左边都是盛满食物的食器；右边都是一个人，但形态不同。“即”的人面向食器， “既”的人背向食器.这能说明什么问题呢？
生:“即”表示还没吃过；“既”表示进食完毕。
师：所以,我们现代汉语中,这两个字表示什么意思?
生：“即使”的 “即”有靠近、接近、假设的意思， “既然”的“既”是事情已经发生的意思
师：举例说明.
生：可望而不可即、高考在即、若即若离，应该写作“即”。而既成事实，既往不咎，既来之则安之，既然，应该用“既”。
师:如果以后这两个字还分不清，你应该问自己。今天——
生：你吃了吗？
[出示课件：甲骨文和篆书中的“文”。]
师：还有一些字我们分不清楚，看看通过字形我们能不能把它弄明白。谁来说。
生：第一个像一个人，在他的胸前文上个东西，像花纹似的。
生：古代的字是在龟壳上写的，这个就像龟壳上其中一片，中间的那个就像刺上去的花纹。
师：那这是什么字？呢
生：文。
师：文有花纹的意思，而且这是“文”字的本意。我们走在街上经常看到“纹”身馆，这个“纹”身馆他们是怎么写的？
生：用的是绞丝的纹
师：实际上正确的写法是什么样的？
生：是屏幕上的文。
师：为什么？因为它本身就是花纹或者是刺上花纹的意思。甲骨文的“文”字，像一个正面站立的人形，人形的胸部刺画着花纹图案。这其实就是古代“文身”习俗的形象描绘。所以“文”字本来的意思是指身上刺有花纹的人，又有花纹、纹理的意思。后来才引申出文字、文章、文化、文明等众多的意义。现在有一些少数民族仍然保留了这样一种古风。由这个我们知道，“文”字本来就有花纹的意思。比如说还有一个词“文过饰非”，文怎么写？
生：也是这个文
师：为什么？刺上花纹就是为了修饰、掩饰。从“文”的字，比如说屏幕上这些字。 “司雯”，你的“雯”什么意思？
生：是一种花纹的云彩。
师：其他的字也全是与文采有关的意思。通过字形的分析，我们就能够知道这些字的意思，在我们使用的时候能够更准确。
师：不过，从甲骨文到篆书再到隶书，这个递变的过程，字体衍变的比较快，字形改变的也很大。那么，又出现一个问题了，我们现在看简化字，看楷书看不出来这个字是什么意思，那我们是不是就不能够通过字形来分析这个字的意思了呢？
生：不是。
师：那还有什么别的方法来分辨它的意思呢？
生：看它的形旁。
师：为什么？
生：因为有的形旁有固定的意思，比如“殒命”的“殒”字，它的形旁是个“歹”，“歹”就是死的意思。
师：请坐，非常好。我们汉字中最多的形声字，形声字如果你掌握了它的形旁，对你了解这个字的意思是非常有帮助的。所以刚才刘美幸说的非常好。“歹”字它本来的意思残破的身体，所以跟这个字有关的字大多都与残破、死亡有关系。比如“暴殄天物”的“殄”，和“殚精竭虑”的“殚”，有“用尽”的意思。
师：我们现在就来认识几个形旁。看看屏幕上的字，作为一个偏旁来说，它是现在的什么形旁？
[出示课件：甲骨文和金文中的“网”。]
生：那个“网”就是现在的“四”这个偏旁
师：太有才了！从“四”字旁的字，谁举个例子，给你个机会。
生：羁。
师：对，“羁绊“，“羁鸟恋旧林”的“羁”，还有没有？
生：罗。
师：“天罗地网”的“罗”，“罗”是抓鸟的网，还有没有？它是一个网，一定会跟受到束缚的人有关系，什么样的人会受到束缚？
生：还有“罹难”的“罹”。
生：“数罟”的“罟”。
师：“数罟”是密网的意思。还有“犯罪”的“罪”“惩罚”“罚”，犯罪的人要接受惩罚要限制你的人身自由，要受束缚。
[出示课件：甲骨文和金文中的“肉”]
师：看下一个字是哪一个形旁的本字？
生：月。
生：肉。
师：我们来看一看，太奇怪了。“月”字旁真的和“肉”有关系么？
生：我知道，“病入膏肓”的“膏”上面是“高”字，下面是“月”字，“膏”是人的身体中的一部分
生：腿、臂膀、沁人心脾。
师：“肉”和“月”字在古代字形很相近，类似“月”字写法，区别在于：“肉”中的笔画是曲折的，象征着肉的纹理；“月”中的笔画是直的，表示月亮的阴影。后来，在小篆演变到隶书的过程中，将圆转的笔势改为方折，“肉” 和“月”成了相同的偏旁。
师：是不是所有的月字旁都与肉、与身体有关，举个例子说明一下。
生：不是。比如“明”、“朗”。
师：从“月”部的有一些字与月亮有关、与时间、光亮有关，如“期”、“朝”（zhāo）、“朔”、“望”、等。
[出示课件：甲骨文和篆书中的“邑”“阜”]
师：下面是一组同形异义的形旁，谁能通过字形分析出是哪两个形旁。
生：下面的是耳刀
师：赵莹说下面的是耳刀，说的对，老师刚才说了，这是两个同形的形旁，那上面的一定也是耳刀，现在的问题是它们是左耳刀还是右耳刀
生：上面的字是“城邑” 的“邑”，是城池的意思，“城郭”的“郭”字是右耳刀 ，所以上面的形旁是右耳刀。
师：分析的很准确。上面的形旁是右耳刀，右耳刀的字意思都与城池地域有关，比如：城邦的邦、“都城”的“都” 。那么，带左耳刀的字又与什么有关系呢
生：下面的字的甲骨文字形横过来看很像山的形状，我们还学过“山之南曰阳，山之北曰阴”，所以我猜想带左耳刀的字可能和山有关。
师：左耳刀是“阜”字的变形，《说文解字》上说“阜,山无石者。”从“阜” 的字与山岭高地有关， 引申出“高处”，“险阻”，“从高处落下”等意思。比如我们这次考试名句默写中考了一句话“生当陨首，死当结草”，很多同学把“”陨写成了“殒命”的“殒”，“陨首”的意思是“头落地”，而“从高处落下”这个意思应写成左耳刀的“陨”。
[出示课件：尼赫鲁的话]
师：汉字很神奇，所以有人这样来评价汉字，请一位同学来读一下屏幕上的话。
生：世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。
师：其实，汉字的优美不止在这个屏幕上，也不止在书本中，它还在我们每一个人身上，在哪里？
生：在名字中。
师：其实每个中国人的名字都不仅仅是一个符号，它寄寓了父母对孩子的美好祝愿和期盼。说出自己名字的意义，运用本课所学，依据你的名字为自己取个字。
生：我叫邵琪，琪是一种美玉，带王字旁的很多字都是玉的意思，所以我给自己取了个字“瑜”，“周瑜” 的“瑜”。
师：很多人名字中都有玉字，玉象征着高洁美好，比如我们知道的周瑜字公瑾，名和字中都有美玉。
生：我的名字从古至今被人津津乐道。乐府诗中有云：“娉婷扬袖舞,阿那曲身轻。”苏轼有诗：“何处飞来双白鹭,如有意,慕娉婷。”林徽音《你是人间四月天》中写道：“那轻，那娉婷，你是鲜妍。百花的冠冕你戴着，你是。天真，庄严，你是夜夜的月圆。”我是“丁娉婷”，娉婷是形容女子姿态美好的样子。
师：很美好。
生：我的字取的是“絮衫”，“絮”源自谢道韫回答谢安的一句诗“白雪飘飘何所拟？”“未若柳絮因风起。”絮才是指女子有才华，我希望我能够拥有才气和智慧。
师：你有。
生：“杉”是一种常绿的树木，不畏严寒，我希望将来无论是伟大还是平凡我都能挺直腰板，作一个坚强的人。
师：掌声已经证明你的字起得很成功。可见丁娉婷平时对自己的名字就有一定的研究，从她给自己取的名字中我们听到她对自己的期许。既温柔又坚强，既美丽又有才华
生：我的名字是爷爷取的，叫“郝悦平”，大概是希望我这一生都能快乐平安。我给自己取的字也非常简单，就叫“安愉”，也是平安快乐的意思，延续我爷爷对我的期望。
师：平安就是福，是一种很难得的幸福，家人的期望和自己的期望看似平凡，实则正是我们最需要的。
师：李蕙心举手了，你来说。
生：蕙质兰心，以为爸爸取名希望我有一颗聪慧的心。后来才知道蕙是一种非常渺小的淡黄色小花，爸爸并不是希望我聪慧过人，只是希望我能有一个安定平稳的心情，执著地走下去，即使卑微也要坚强的走下去。我给自己取的字是“徜”，他的意思自由的样子。我希望我能够自由自在地来去。
师：从他们对自己的期望，对自己人生的定位，可以看出他们都是善于思考的人。“蕙”字在屈原的诗篇中就已出现。空谷幽兰虽渺小但是芳香无限。
生：我叫唐婧娜。“婧”和“娜”都是女子美丽的意思。我给自己取的字是“墕垚”，“墕”两山中的低谷，“垚”是山高的意思。从低处往高处爬，人刚生下来非常渺小，但是通过自己的努力会不断向高处前进。有一句话说“每一个人都是一座高山”，我希望用这个字来勉励自己不断的向上攀登。
师：经常看到她攀登的身影，希望她能爬得更高，爬得更远，走得更好。
师：再没有那个国家的人的名字能像我们中国人的名字这样，仅仅是一个字、两个字就能让人产生那么多想法。在名字的背后有我们对生活的认识，有父母对我美好的期盼、祝愿。这些对我们来说真的是一笔财富，是汉字给我们的一笔财富。
师：我们在刚才说的过程中会发现除了汉字的形体美、意韵美外，汉字还有一个特殊的对称美。（板书：对称梅）你可以给自己的名字找一个对应的同样美好的词语，而汉字的这一特点能帮助我们解决很多问题。
[出示课件：成语填空]
师：现在我手里拿的是一支接力棒，答完题的同学把他传给下一位同学。现在给你时间看这些次词，希望接力棒传到你手中时，你能把他传承下去。
生：提纲挈领看“提”字“挈”应该也带手。
生：闲情逸致，闲逸的情致，情致是一个词。
生：山清水秀，山水清秀。
生：名门望族有名望的门第、家族。
生：珠联璧合，珠璧联合。
生：唉声叹气看“叹”字“唉”应该用口字旁的。
……
师：对称美帮助我们解决汉语当中很多问题，比如：名句默写、文言文实词意义的确定。
师：同学们考虑一下，学习汉字怎样才能保证写对，最重要的方法是什么？
生：了解意思。
生：动脑筋。
师：“少则得，多则遗。”东西少了你的印象才深刻，多了反而记不住。有一个哲学家说给我一个支点——
生：我将撬动地球。
师：现在给我一个理由，让我忘记一个词语。词语太多了，让我全都背下来太难了，我记不住。所以，请你给我一个理由，让我把下面这些词忘掉，我不需要再去背这些词语了。你讲过以后，我可以把这个词扔到一边，以后我见到他就知道怎么写了，不需要单独记忆这个词了。
[出示课件：易错词]
生：经典，儒家的经书典籍。
生：脉搏，血脉在跳动，所以用提手。
生：辐射，像车的辐条那样向四周衍射。
生：发轫，那开抵住车的轫板，车就可以开始动了。
生：饥肠辘辘，肚子饿的时候会发出车轮经过时那样的声。
……
师：这节课大家了解了汉字的起源和构造,感受到了汉字的美丽和有趣,应该说汉字的话题这堂课讲不完，说不尽，我们探究汉字、追寻美的脚步永远不应结束。