一、谈话引入动画激趣

1．同学们，喜欢看动画片吗？今天，陈老师给大家带来了一小段有趣的动画片。请看屏幕

2、CAI演示太阳初升一刻的动画场景。

3．同学们，你在刚才的动画里看到了什么？太阳有什么特殊之处？（生答）有了翅膀会飞到哪儿？会做什么？向日葵为什么昂起了头，小树为什么开始欢呼？太阳出来了，感到高兴的还会有哪些事物？想知道这些吗？好，就让我们一同走进课文吧？齐读课题——25 太阳是大家的。

二、初读课文，整体感知

请同学们打开语文书，自由小声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

1．学生自读。

2．学生齐读，师检查、正音。重点指导：

“红彤彤”变调，叠音词读“tōng”

3．下面的字你会写吗？

彤：书写时应注意什么——左边只有一点

趁：书写时应注意什么——中间三撇对整齐。

霞：怎样记忆字形——形近字置换：“假、瑕”

陪：怎样记忆字形——形近字置换：“倍、部、培……”

4．初读课文后，你知道了些什么？

学生汇报。

三、体会情感感悟表达

（一） 学习第一节

同学们，太阳在大家的期盼中升起了。请你们闭上眼睛倾听朗读，待会儿告诉大家，听朗读时，你的脑海里浮现出什么样画面？

1．师配乐朗读。

2．生汇报想像的画面。

3．太阳下山了，大地上是什么情景？把你见过的或想像到的讲给大伙儿听听。

学生交流。

4．欣赏日落时的美景。

5．红霞染红天边，雾气弥漫林间，学生跨出了校门，鸟儿叽喳喳，要回己的家园。多美的日落啊！多美的画面。你能用朗读把这种迷人的景色表现？

6．指导朗读，重点是读好韵脚。

（二）学习第二节

太阳从西山落下了，这一天之中， 她给世界都做了哪些事儿呢？请一个孩子为我们读第二节，大家边听边看。

1．请学生读。

2．太阳做了哪些好事儿？

学生汇报。

3．你觉得这一节中哪些句子特别形象、生动？（生汇报）这节诗把太阳当作什么来写？这样给人带来一种什么样的感觉？（亲切、温暖）

在这些拟人化的诗句中，有一些词语写得特别有气势。（拔、洒），你能用边朗读边表演的方式把这些情景表现出来吗？

学生表演朗读。

4．这一节最后有一个省略号，它告诉了我们什么？太阳还会做哪些好事儿呢？请在四人小组里议一议。

①学生小组讨论。

②学生汇报。

5．表达激qing

太阳出来了，鲜花快乐得脸儿红红，小树兴奋得把手臂伸向天空，孩子们心花怒放，该有多么激动。假如你就是这些小孩，你能不快乐吗？能不兴奋吗？能不激动吗？那就请你用认为最好的方式把这种高兴和兴奋心情表达出来吧！你可以振臂高呼，你可以放声歌唱，你可以翩翩起舞……

6．指导朗读，重点是读好节奏。

（三）学习第三节

1．太阳下山了，他会去哪儿呢？请大家小声读课文，读完后，大胆猜猜，它可能会飞去哪些国家。

2．当我们已熟睡时，忙了一天的太阳却又急急地走向另外的国家，为那里的一切奉献光明和温暖。你觉得生活中的什么人最像太阳？

3．同学们仔细看看，这一节中有哪些标点比较特殊？

用叹号的句子怎么读。（指导朗读）。

有问号的句子是什么句？真的有疑问吗？不是，因为后面告诉了我们答案，先提出问题然后自己作答，这叫设问，谁来试试读一读。（指导朗读）

你能按设问的形式，写几句话吗。

学生写话。

（四）学习第4节

太阳要到好多国家去，那里也有好多人和事物在等她，盼她，都有哪些人或事物在等她，盼她？请大家齐读最后一节。

1、学生齐读。

2．学生汇报。

3．说了“等”，为什么不要用“盼”？“盼”字说明了什么？（世界各地的人们都急切地等太阳来他们身边）假如你是花儿、小树和其它国家睡梦中的小孩，说说你为什么要等太阳、盼太阳？

学生交流后汇报.

大家对太阳有这么多期盼，你愿意对期盼太阳的各国的小朋友说几句话吧！

学生说话。

指导朗读。

大家急切地等太阳，盼太阳，连做梦也感觉到太阳把温暖和幸福送到自己的心上，你能用朗读把他们这种心情表达出来吗？

（五）升华情感

太阳给我国的鲜花、小树和孩子无限的温暖和光明，也把希望和欢乐洒向所有生命。面对太阳，你想对她说些什么呢？

五．朗读全诗结束全课

太阳是光明的使者、温暖的怀抱，欢乐的源泉，她把自己的光和热无私地奉献。她是多么伟大呀！让我们带着崇敬和赞美之情，再次朗读这首赞颂太阳的诗歌吧！

板书：太阳是大家

无私幸福