教学目的：

1.了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等；

2.识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语；

3.了解主要人物性格

教学重点： 从人物的外貌描写中分析主要人物性格

教学难点：分析人物性格特点

教学方法：讲读法，问答法合作讨论

教学内容和步骤

一． 自主学习

1预习提示怎样阅读名著？

（1）了解名著的形成和影响；

（2）把握名著的基本内容和思想；

（3）通读名著，欣赏精彩篇章；

（4）积累语文知识。

2.检测预习内容

1. 作者是罗贯中 ，名，本 号 湖海散人 ，元末明初 小说家。《三国演义》，是我国古代成就最高的_通俗演义小说。

2. 小说的思想倾向是拥刘反曹。表现出封建的正统观念，对黄巾农民起义有所诋毁，把刘备、关羽、张飞、诸葛亮当作小说的中心人物来描写。

3. 写出与下列情节有关的人物

⒈桃园三结义：__刘·关·张_2.千里走单骑：___关羽___3.过五关斩六将：__关羽4.草船借箭：____诸葛亮_____

5.三气周瑜：_诸葛亮6.七擒孟获：________诸葛亮_______ 7木牛流马：_________________8.单骑救主：______赵云___

(4)、同学们课前完成“过五关斩六将”“三顾茅庐”“舌战群儒”和“草船借箭”的典故整理

二.导读名著

1. 《三国演义》的形成

展示：晋陈寿《三国志》和裴松之注 →宋代讲史平话“说三分”→元代讲史话本《三国志平话》《三分事略》→

明初罗本贯中编撰《三国志通俗演义》→清初毛纶毛宗岗整理和评点《三国志通俗演义》

2.名著的影响

（1）学生抢答出自《三国演义》的成语、熟语。

唱空城计，过五关斩六将，说曹操曹操就到，乐不思蜀，赔了夫人又折兵，人在曹营心在汉，扶不起的阿斗。

（2）填写歇后语前半句，学生抢答后半句。

（刘备）借荆州——有借无还（徐庶）进曹营——一言不发

（周瑜）打（黄盖）——一个愿打,一个愿挨

三个臭皮匠——顶个（诸葛亮）

三《三国演义》的人物分析：

下面描写的人物分别是谁？用两三个词概括其主要性格特点。

1.身长七尺五寸，两耳垂肩，垂手下膝，目能自顾其耳。

人物：刘备，性格特点：仁义 善良 能礼贤下士：

2.面如重枣，唇若涂丹，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。

人物：关羽，性格特点：忠义 为人光明磊落

3.纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。

人物：诸葛亮，性格特点：足智多谋 忠心耿耿

4.身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。

人物：张飞，性格特点：勇武鲁莽 耿直豪爽

5.身长七尺，细眼长髯，“治世之能臣，乱世之奸雄”。

人物：曹操，性格特点：奸诈狡猾 残酷 多疑 有雄才大略

6.头戴三叉束发紫金冠，体挂四川红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带；引箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马。

人物：吕布，性格特点：没有主见、目光短浅 见利忘义

7. 、《三国演义》主要人物中被称为“三绝”的分别是：智绝 诸葛亮； 奸绝 曹操； 义绝 关羽 。

四讨论探究

1.杜牧《赤壁》诗中：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”写的是哪一场战役？涉及的两个主要人物是谁？

明确：赤壁之战 曹操和周瑜

2. 对刘备、诸葛亮、曹操三个人物历来褒贬不一，请你结合具体情节，说说你对他们的评价。

明确:1.诸葛亮是“贤相”的典范。他既是智慧的化身运筹帷幄，决胜千里；又是道德的化身，忠心耿耿，为蜀汉事业殚精竭虑。他悲剧的一生。

“遗恨五丈原”，诸葛亮的悲剧是与命运抗争的悲剧，是理想不能实现的悲剧。 2.刘备是仁君”的典范，求贤若渴，爱才如命，为请诸葛亮出山“三顾茅庐”；爱民如子，待人宽厚，“携民渡江”不忍丢弃百姓；辩才识才，知人善任，白帝城托孤时嘱咐马谡之不可用。但是，作者在描写其“仁爱”时极尽夸张，给人以“无能”和“虚伪”的感觉。3. 曹操，“奸雄”的典型。具有雄才大略，为人洒脱；却又阴险、狡诈。为争取人心，减轻赋税；却又血洗徐州。尊重、爱护人才；却又忌才妒能，虐杀人才。作者总是在表现他的雄才大略时，不忘揭露他的恶德。此外，他以法家的面目出现，在光天化日之下玩弄权术，身上有一股恢宏阔大的王霸之气。

五、课堂检测

1. 《三国演义》中“三英战吕布”的三英是 。

2.最初向刘备诸葛亮的人是，后来是 又再度向刘备。

3. 《三国演义》主要人物中，被杜甫誉为“万古云霄一羽毛”的是 。

4.从《三国演义》的描写看，诸葛亮出山后三次用火的战役分别是。

六、课后作业

通过对《三国演义》的阅读，你学会了哪些写作方面的技巧，试总结。比如：它如何成功的塑造了众多的人物形象