［教学设想］

苏教版高中语文新教材必修模块专题选文是以人文母题立意为原则，常常打破文体、时代的界限，这是一个很有创意的新思路。“科学之光”专题中的《景泰蓝的制作》《南州六月荔枝丹》是传统意义上的说明文，《〈物种起源〉绪论》《足下的文化与野草之美》《人类基因组计划及其意义》本身都是札记或学术论文，但也都是为了向读者介绍或说明某种观点和知识，大体上也可以归入说明文的范畴，而《斑纹》，虽然也有说明文的一些特点，但通体上说，更像散文。因而，学习《斑纹》，从散文的角度更为合适。

［教学过程］

一、 总体感知

师：同学们，读了《斑纹》之后，你认为本文是什么文体？请说说你的理解。

生：本文是科学小品文。因为它写到了形形色色的斑纹，介绍了许多动物知识。

生：我也觉得本文是一篇说明文。因为说明是本文的主要表达方式，文章在说明蛇的行动迅速、诡谲时还使用了举例子（一条蝰蛇）、列数字（1/25秒）和引用（“像眼镜蛇一样万无一失”）等说明方法，其他地方也有这种情况。

师：你看书看得很仔细，还有没有不同的看法？

生：我认为本文是一篇散文。因为它自始至终围绕斑纹，写到了各种动物、大地、人的生活，形散而神不散。

师：再仔细阅读课文，想一想作者写各种动物的斑纹时，有没有对这种动物的斑纹本身作具体的描写和详细的介绍？

生： 没有。

师：那么，作者写这些动物的斑纹是为了写什么？

生：为了写动物的生活习性、生存状态。作者认为动物的斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态。

生：我也认为本文更像是散文随笔。因为本文有许多形象生动的语言和抒情议论性很强、蕴含丰富哲理的句子。

师：其实，刚才同学们的两种说法都有道理。说《斑纹》是说明文，因为本文的主要表达方式还是说明，说明的对象也是以动物为中心的自然与社会现象。但《斑纹》并不是严格意义上的说明文，因为一般说来，说明文都是以单个的事物、事理与现象作为说明对象的，而《斑纹》不是这样。它从动物的皮毛写起，主要揭示动物皮毛背后反映的不同的生活习性和生活状态，同时也涉及到人类社会许多现象。“斑纹”在文中的含义是丰富的，动物皮毛的花纹，人体、自然与人为的纹样，人类劳作与动物生存在自然界留下的印记，以及冰雪、河流等等，都是作者要说明的斑纹。通过这些斑纹，作者试图说明更深刻的道理和自然的神奇与造物主的鬼斧神工。所以无论是从文章以一驭多，自由洒脱的构思和笔法，还是从文章的主题或语言的角度来说，我认为本文更像一篇散文。这也反映目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。

师：谁能简要介绍一下文章的作者？

生：《斑纹》的作者周晓枫是当代著名青年散文家。1969年生于北京，1992年毕业于山东大学中文系。做过数年儿童文学编辑，2000年调入北京出版社。著有散文集《上帝的隐语》《鸟群》《收藏——时光的魔法书》《斑纹——兽皮上的地图》等，曾获冯牧文学奖、冰心文学奖、人民文学奖等奖项。课文《斑纹》就是选自散文集《斑纹——兽皮上的地图》的一篇散文随笔，有删节，原文发表于《花城》2001年第6期。

师：有评论家说，现代社会，当散文写作日益成为文人养病的方式时，周晓枫的散文则承继了中国散文的人文传统，将沉静、深微的生命体验溶于广博的知识背景，在自然、文化和人生之间，发现复杂的、常常是富于智慧的意义联系。她对散文艺术丰富的可能性，怀有活跃的探索精神。她的作品文体精致、繁复，别出心裁，语言丰赡华美，充分展示了书面语言的考究、绵密和纯粹。学完课文《斑纹》后，相信同学们会有更深切的感受。

二、 理清内容和思路

师：“斑纹”字面上是什么意思？从文中看，作者认为动物的斑纹起源于什么？

生：斑纹其实就是一种颜色的物体表面上显露出来的别种颜色的花纹。文章第6节作者说：“我发现，斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好：或直或曲的线条，大小不一的色块，或者，就是一个普通的圆点，不断地复制，构成惊人的繁复效果。”

师：阅读1—9节，文中写到了哪些动物的斑纹？

生：文章围绕斑纹这一自然现象，先后描写了蛇、蓑鲉、鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子等动物身上形态各异、五彩斑斓的斑纹。

师：前面我们说过，文章写动物的斑纹是为了写动物们不同的生活习性和生活状态。作者认为动物的斑纹与其生活习性和生存状态有着怎样的联系呢？请举例说明。

生：动物斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态。如第8节“大型肉食动物往往闲散而沉着，弱小的食草动物灵敏又胆怯，这是生存的必然要求……一个为了聚焦瞄准猎物，一个为了视野开阔便于及早发现天敌并在奔逃时选取路线。”

师：作者从对虎和鹿生活习性的探讨中得到了什么启发？

生：文章第8节探讨虎和鹿生活习性时说，“虎一般单独生活，而它所捕食的动物（如鹿）几乎都是群居，让人不禁质疑‘团结就是力量’的概括”。

师：阅读第10节，作者由动物的斑纹还联想到哪些内容？说明什么道理？

生：联想到美女的文身、病变的皮肤、母亲的妊娠纹、遇害者的抓痕，进而说明斑纹无处不在。

师：如何理解“斑纹，对称设计”这句话？作者是怎样说明这个道理的？

生：“对称设计”是斑纹的特点。作者先以老虎和斑马为例，又进一步列举了自然和社会中的奶牛与毒蜂（善与恶）、美女与疱疹（美与丑）、母亲与遇害者（生与死）的例子来证明。

师：阅读文章最后4节，如何理解大地与生活也都是有斑纹的？

生：作者认为大地是有斑纹的，一年四季，春耕夏种秋收冬藏，大地的斑纹预示着自然的规律。不仅大地是有斑纹的，我们的生活也是有斑纹的。“我们甚至彼此并不知晓，每个人如何终身隐秘地镌刻着各自记忆的斑纹，爱与恨的斑纹”，这就告诉我们，生活有许多肉眼看不到的斑纹，那就是情感的斑纹，我们生活的不同感受。

师：如何理解文章结尾“因为距离的遥远，在神眼里，我们，不过是一些斑点”？

生：“我们”构成斑纹，斑纹就是我们的生存状态。这里的“神”大概就是大自然，就是大自然生生不息的规律吧。

生：这一句话既揭示出情感的体验、生存的状态是镌刻在每个人身上斑纹的哲理，又流露出人与自然众生平等、和谐共存的理想和情怀。

师： （鼓掌）你们说得都很好。周晓枫的许多以动物为主题的作品，兼有科学性、趣味性、艺术性与思想性。这可能受到了法国科学家、散文家法布尔《昆虫记》的影响，也与现在的人文主义、生态主义有一定的关联。文章结尾这一句议论既是哲学沉思，也对总括提升全文的思想内容有很大的作用。

师：谁能总结一下本文行文的思路？

生：本文由动物的斑纹写到大地、人类的劳动、宇宙，直到我们人类的内心世界，从微观到宏观，从具象到抽象。

生：由斑纹到生物习性、生存状态到对生命本质的思考，由生命现象到对神秘自然的敬畏。

师：概括得很准确。文章就是在看似随意的文字中，逐层深入地揭示了斑纹的内涵，斑纹既是具体的，又是抽象的，既指动物皮毛的形与色，又指人们内心的精神生活，斑纹无处不在，类似哲学上的一切存在。文章通过对形形色色斑纹的描写，叙述了大自然与人类社会许许多多的奇妙的景象，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。让我们不仅领略到自然的神奇，更感受到作者对自然中神奇生命的思考。

［探究阅读］

师：文章在写动物的斑纹时，重点介绍的是蛇的斑纹和生活习性，以及与蛇有关的文化，想一想，作者为什么用这么多笔墨写蛇？

生：因为蛇的斑纹比较典型、醒目，重点写蛇的斑纹可以做到详略得当，重点突出。

生：因为蛇的斑纹与它的生活习性、生存状态联系紧密。文章写到蛇充当寓言家及运动时的种种几何图案、眼睛不能辨别线条和轮廓、没有听觉以及攻击对象时诡秘、凶恶的特点。

生：因为蛇的文化丰富，课文中把《圣经》中有关蛇的传说重新复述和解说，并将其与蛇的生物习性结合起来，塑造了一个阴鸷、诡秘、恶毒、凶险的形象。

师：想一想，在中外文化中，蛇还是怎样的形象？

生：在中国的《白蛇传》中白蛇是知恩图报、爱情专一的象征，青蛇则是忠诚、刚直、不畏强暴的化身。

生：在中国古代文化中，蛇和龟还是长寿的象征。蛇和蝎又是狠毒、妖惑、冷漠的代名词，人们往往把这样的美女称为“蛇蝎美女”。

生：在《伊索寓言》中《农夫和蛇》的故事里，蛇是忘恩负义、狠毒、本性难改的象征。

生：在古代西方有些国家，蛇被认为是君王的保护神，是权威的象征，人们常常把两条蛇的形象雕刻在柺杖上。

师：很好！同学们的知识很丰富，这都是博览群书的结果吧。从刚才同学们的发言中可见，蛇是一种有着丰富文化内涵的动物，它也是十二生肖中最有争议的动物。《斑纹》原文中几处关于蛇的议论被删去了，有兴趣的同学课后可以把《斑纹》原文找来读一读。

师：总结一下同学们的发言，看来文章重点写蛇，一是因为蛇自身的斑纹很醒目，有代表性；二是蛇的斑纹与其生活习性、生存状态联系又很紧密；三是这样写可使文章详略得当、重点突出；四是通过介绍与蛇有关的传说，极大地丰富了文章的文化内涵，在作者爱憎分明、妍媸毕现的文字间给读者更多的心灵撞击和启迪……

［品味语言］

师： 《斑纹》的语言很有特色，描写的文字形象、生动，很有表现力，有的地方运用稠密的意象，繁复的修辞，具有强烈的视觉冲击力。议论的文字则具有丰富的哲理和诗意，启发性很强。请同学们分别找出这样的句子或段落加以揣摩。

生：文章一开始写蛇，以形象开始，“著名的长腰，为了标明逶迤的长度……蛇，夸耀着用心险恶的美”。像猜谜一样，最后才水到渠成地点明描写对象。这样的描写可谓形象、生动，简约而传神。

生：文章第6节“在水族馆里看到蓑鲉……让我乍一看把它误认为植物”，不仅形象地描写出了蓑鲉的形态特点，而且为其斑纹增添了某种神秘感和丰富的审美情趣。

生：第7节“鲑鱼被剖开的新鲜的肉……被无比耐心地绘制”，在极短的篇幅内，运用了大量的意象，一系列比喻，以及连串的排比，造成“马赛克”式的效果，给人以强烈的视觉冲击力。

生：第8节“当梅花鹿群走过……那晚风中开放的天上花园”一句中将梅花鹿比喻成“漂移的花园”，突出了梅花鹿的灵动轻盈；将老虎眼中的“星空”比作“晚风中开放的天上花园”，给人一种神秘感，富有诗情画意和童话般的梦幻色彩。

师：这几处例子都很典型。可以说，独特的视角、繁复的修辞，尤其是极具个人感悟印记的丰富的联想和想象而造成的稠密的意象，使得《斑纹》一文的描写生动、形象，极具质感和表现力。

师：《斑纹》的语言还具有丰富的哲理。文章在对许多动物的生物习性、生存状态进行说明与描写时，还就它们对人类的启发做了许多引申性的阐述，这些极富个性与启发意义的阐发充满了哲理的意蕴，请同学们找出这样的议论性文字，并加以分析。

生：第8节“所谓素食主义者的自由……尊严也不曾给前者裸露的脖颈以适当的遮护”，揭示出自然界道德和尊严不能给生命以生存的权利保障，强权从来就是无视道德和尊严的弱肉强食的残酷行为。

生：第9节“弱者的抵抗外强中干，必须模仿恶才得以自卫”告诉我们，面对恶只能以牙还牙。

生：第9节“也许，统治善恶两界的，是同一个王……他就已经偏袒了强悍的一方”则说明善恶两者间，善往往是弱者，善从来就难得到真正的公平。

师：这些文字虽然是对生物界的现象有感而发，但它不仅有助于读者增强对自然规律的认识，而且这些规律本身同样给人类社会以深刻的启示。

师：看来，有人说周晓枫的散文主要表现了“对天地自然持久的热情关注和对世间诸多存在的悲悯及敬畏之心”，是很有道理的，这或许正是她散文能成功的重要因素。