秋声赋教案

【教学目标】

1、诵读课文，把握文言知识点。

2、文初步感知课文，了解秋声的特色。

3、通过文本研习，了解文章结构，体会作者情感。

【教学重点和难点】通过文本研习，了解文章结构，体会作者情感。

【教学方法】探究法、讨论法

【教学过程】

一、 导入新课

上课之前先请同学们欣赏一组秋天的图片。

自古逢秋悲寂寥，秋天是无边落木萧萧下，是霜冷长河，是枯叶飘零众芳摇落（幻灯片）的季节，愁是秋天的心（幻灯片），这节课让我们走进欧阳修听听他的秋声（幻灯片）。

二、初读课文 了解文意（自由朗读幻灯片8）

翻译（开火车的方式回答，这样确保从第二个同学开始没有问题）

竦然而听之 惊恐地听

初淅沥以萧飒 初起时像淅淅沥沥的细雨带着萧飒的风声

衔枚疾走 口里衔枚快跑

但闻人马行声 只听到人马的行声

烟霏云敛 烟气浓重，云雾聚集

其气栗冽 他的气温寒冷

丰草绿缛 丰茂的草地碧绿繁盛

其所以摧败零落者，乃其一气之余烈

秋风之所以能够摧折草木使其零落，那是因为秋气具有肃杀的余威。

于时为阴 在时令上属于阴

于时用金 在五行中属于金

夷，戮也，物过盛而当杀 夷，就是杀，生物过于繁盛就会消减

渥然丹者 红润青春的面容

黟然黑者为星星 浓黑的头发变成星星白发

念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声 到底是什么使人受到伤害，又何必去怨恨秋声。

三、再读课文 深入研习

（一）研习第一节

1、 A课前同学们预习过课文，刚才我们自由朗读了课文，请一个同学说说看，课文写得什么内容？

秋声及秋声引发的感慨。

B课文哪几节写的秋声？

1、2两节

2、A齐读第一小节，找出第一段中描写秋声的句子。（幻灯9）

明确：文章第一段“初淅沥以萧飒”至“但闻人马之行声”（幻灯10）

B很好，找的很准确具体。这是作者听到的秋声（板书：听秋），这几句话向来为人称道，把一个无形的秋声写的惟妙惟肖,这里作者用的什么修辞手法？

比喻 具体可感，能够让人如同看到一幅画面。

C请同学们口头翻译，尝试背诵，待会我们请同学背一背（记得找个学生事先背这一小段）

明确：这秋声刚开始像淅沥萧飒的细雨，忽然变得像澎湃的波涛，让人想象到大雨急至的场面。又把它比喻成衔枚疾走的赴敌之兵，让人想象到行军队伍那种虽无号令却又急骤前行的场面，似乎能听到行军脚步的“唰唰”声。

齐背，实在不会背就看黑板

（二）研习第二节：

3、课文第2节开始写了什么？写秋之状分别从那几个方面来写的？ （幻灯11）

明确： “秋之状” （幻灯12）

从色，容，气，意四个方面来解秋的。板书：解秋

其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗洌，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。

4、 其表现在秋声上的特点是什么？（幻灯13）

特点：故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。

A（正因为秋有此状此声，所以它具有很大的杀伤力:草拂之而色变，木遭之而叶脱（幻灯14）,是无边落木萧萧下，大自然中的万物在秋天通常都会凋零！）

B、那么人类在秋天又会做些什么活动呢？ 我们一起来把剩下的部分读一遍

齐读：夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行为金，是谓天地之义气，常以肃杀而为心。天之于物，春生秋实，故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律。商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀。 老师概括：秋天里自然界万物凋零，而秋天里人类的活动又通常是秋后问斩、秋季用兵，包括音乐也与自然密切，与秋天相对的商就伤，夷就是戮。那么人的活动为什么和大自然的活动如此的高度统一呢？ 因为古人追求天人合一。（幻灯片15）所谓天人合一就是自然与人事的高度统一。天地春夏秋冬与人间管制六部吏户礼兵刑工相对与音乐五声十二律相的配合见注释17,18.天 地 春 夏 秋 冬吏 户 礼 兵 刑 工宫 商 角 徵 羽季夏 秋 春 夏 冬夷则七月（农历）

四、三读课文 探究主题（幻灯16）

（一）研习第三节1、关注一下课文的题目秋声赋 赋是什么？幻灯打出关于赋的介绍（幻灯17）明确：赋是介于诗歌与散文之间的一种文体。语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。刘勰 文心雕龙 赋者，铺也,铺采摛文,体物写志也。（幻灯18） 2、作者写的什么志，告诉我们什么样的人生感悟呢？（幻灯19）（1）我们常常说了解一部作品，首先要了解作者做到知人论世，下面我们就一起来看看欧阳修的人生经历（幻灯20）。宦海沉浮20多年29岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵；39岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州；48岁那一年，又被宦官诬陷； 虽然重新获得朝廷重用，官职也一路升迁，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁,而此时朝廷内外日益污浊、黑暗，国家日益衰弱，改革又无望，于是他辞去了官职,专心致力于《新唐书》的编纂。53岁这年的秋夜，他感慨万千，写下千古名篇《秋声赋》。补充交代62岁，与王安石新法产生严重分歧；65岁，辞官归隐；66岁，终老颍州（今属安徽省）。 （2）四人一桌学生讨论回答，可以用自己的话，可以用原文。（幻灯21）

A. 人生的忧虑烦恼、劳顿困乏会耗损人的精力。

B. 力所不及、智所不能的事会使人快速老去。

C. 人应该知足常乐，不要与人争荣。

(二)研习第四节

1、作者的这种感悟童子能不能体会？

不

2、你怎么知道的？

读第四节

3、好现在我们再会过头来看文章开头老师留给你们的一个问题：（幻灯22）

“童子听到的秋声的感受与欧阳修的感受同吗？为什么？

不同

总结：从季节上看春生夏长秋收冬藏，那么从人生的季节上来看童子正处于人生的春季，而欧阳修却处于人生的秋天了，所以他们无法形成共鸣，你们现在恰如那童子，当然欧阳修的人生感慨老师也不能完全体味，但我相信随着年龄的增长，阅历的增加，我们都会有进一步的认识！

五、四读课文 课后练笔（时间多就继续读课文思考）幻灯23

以《谛听自然》为题写一篇听秋声感秋意的小短文。