祖国山川颂

教学目标：

1，了解“颂”的文体特点，了解全角度写景铺陈的写法，体会排比在颂中的作用；

2，思考，什么是祖国，人和祖国是什么关系，人对祖国应该是怎样的感情。

教学方法：诵读法、导读法、讨论法

课时安排：1课时

教学过程：

一，了解作者和“颂”：

1，今天我们一起研习的文本是黄药眠的《祖国山川颂》。

2，黄药眠是谁？请看注释①。先看生卒年，想想，黄药眠的一生，他所赖以生存的大地上发生过哪些大事？（1903——1987） 封建王朝没落，皇帝退位，张勋复辟，袁世凯称帝，军阀混战，辛亥革命，五四新文化运动，日军侵华，八年抗战，国共两党大战，中华人民共和国成立，社会主义改造，三反五反，大跃进，文化大革命，拨乱反正，改革开放。

可以想见，黄药眠的一生，跟着时局的变化，个人的命运也随之起起伏伏。

作为现代作家，黄药眠不是一流的，不能和鲁迅等人比肩。作为文艺理论家，黄药眠长期在北京师范大学任教，在学术上有一定的地位。2003年，黄药眠诞生100周年，北师大专门举办了黄药眠学术研讨会。

3，“颂”是一种怎样的文体？

问：你了解的最早的“颂”是什么样的？

复习：诗经六义。《风》是相对于王畿--周王朝直接统治地区--而言的、带有地方色彩的音乐，十五《国风》就是十五个地方的土风歌谣。《雅》是王畿之乐，雅又有正的意思，当时把王畿之乐看作是正声--典范的音乐。《大雅》、《小雅》之分，众说不同，大约其音乐特点和应用场合都有些区别。《颂》是专门用于宗庙祭祀的音乐。今天的颂，带有颂扬、赞美之意，适宜歌功颂德的文章。

注意：在殷商周朝，中国人的心中是没有鬼神的。他们敬畏的是祖先。祭祀成为一件十分重要的事情。

二，诵读全文，把握文章内容：

1，看过全文，你觉得在朗读的时候应该带有什么样的语气？（面带微笑，深情赞美）

2，诵读全文，在书上划出作者赞颂的对象。

3，正音：吟哦（é ）盎（áng）然 汀（tīng）

辨析：浩浩荡荡：水势大；形容广阔壮大。

浩好汤汤（shāng）：水流大而急。

3，讨论：作者赞颂了哪些对象？

明确：具体的名山大川，如珠穆朗玛峰、黄土高原等；历经沧桑的祖国大地；祖国的劳动人民；祖国的文化；祖国的语言；祖国大自然的四季；晨曦与黄昏；家乡门前的小溪；扬子江；瀑布等。

4，问：这么看课题，《祖国山川颂》，歌颂的是祖国的山川还是祖国和祖国的山川？

三，了解颂的写作特点：

1，本文的最大写作特点是铺陈，多角度全景式的铺陈。

2，什么叫多角度全景式的铺陈呢？举个例子，我想写篇文章赞美咱们学校的同学。我可以一句话，啊，我们学校的同学多好啊。也可以从好多角度来写：高一的同学如何好，高二的同学如何好，高三的同学如何好；再分类，男同学如何好，女同学如何好；再写同学们早晨多么好，中午多么好，晚上多么好；再写，同学们外语学得如何好，数学学得多么好，艺术搞得如何出色……这就叫多角度全景式的铺陈。

3，铺陈的过程中，排比是使用比较多的修辞手法之一。请找出文中的排比句。

4，排比有什么作用呢？①、内容集中,增强气势; ②、叙事透辟,条分缕析; ③、节奏鲜明,长于抒情。

排比特别适合用在辩论中。排比加反问，在气势上压倒对手。

四，关于祖国、我和祖国的关系的深入讨论：

1，专题前的话写到，“人与祖国的复杂关系，是需要我们用一生进思索的……”。人与祖国到底是什么样的关系呢？

2，要思考人与祖国的关系，首先要明确什么是祖国。

你的祖国是？如果你大学毕业，获得到美国留学的机会，毕业后又在美国找到了十分好的工作，加入了美国国籍，你的祖国是？

你在美国生活多年，结婚生子；孩子长大，又结婚生子。你的第三代，祖国是？（混血）

3，你的祖国是中国。那么岳飞是中国人吗？成吉思汗呢？成吉思汗的祖父呢？附加题：岳飞是民族英雄吗？

4，我们和祖国是什么关系？我们一定要爱国吗？我们可以不爱国吗？为什么？

五，作业：

你对讨论题2、3、4有何想法，写在作业本上，字数不限。

★★★教学后记★★★

学生终于被我问得精神分裂了，一向挂在嘴上的爱国主义大道理，仿佛虚浮在空中，变得一点也不踏实。同事问我，岳飞是民族英雄吗？当然是了。如果岳飞不是民族英雄，那么全世界大同的那天，日军对中国的侵略不也可以忽略不计了么？应该在历史的语境中考查历史。

其实这节课本打算设计成一节公民教育课的。国家、民族、政府不是等同的概念，我希望在语文课上完成那些我们不曾思考过的问题的探讨。但是那样又惟恐“脱离文本”的嫌疑，所以关于“颂”、“铺陈”、“排比”的知识点虽然粗浅，还是作为了教学的重要内容。盼望着在学生的作业中，找到关于祖国、和祖国关系的有意义的思考。