课题

《五人墓碑记》（二）

总课时数

第 节

教学目标

1. 梳理文言知识，积累重要的文言现象2

2. 认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述

教学重难点

在熟读的基础上，掌握本文涉及到的实词及文言句式，进一步巩固词类活用，以增强语感，提高文言文的阅读能力。

教学参考

语文教材 语文教参 网络

授课方法

学讲

教学辅助手段

多 媒 体

无

专用教室

无

教学过程设计

教

学

二次备课

一、导入新课

课前预习检测

二、知识梳理

实词

通假字

1．其为时止十有一月耳 有：通“又，”用于整

数与零数之间

2、敛赀财以送其行 赀：通“资”，钱财

3、亦曷故哉 曷：通“何”，什么

古今异义

1、慷慨得志之徒(慷慨 古义：胸怀大志或情绪激昂 今义：大方，不吝啬)

2、颜色不少变(颜色 古义：脸色 今义：泛指颜料或染料)

3、 非常之谋难于猝发(非常 古义：不同于一般的

4、不然，令五人者保其首领以老于户牖之下(首领 古义：头和脖子 今义：领导、领袖)

5、吴之民方痛心焉（痛心古义︰痛恨今义︰极端伤心）

6、是时以大中丞抚吴者为魏之私人（私人古义：同

分组写在黑板上

文言句式

判断句

五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。

2.倒装句 郡之贤士大夫请于当道(状语后置)

且立石于其墓之门(状语后置)

既而以吴民之乱请于朝(状语后置)

缙绅而能不易其志者(定语后置)

教学过程设计

教

学

二次备课

党 今义：个人的）

词类活用

A.名词用作动词

1、夫五人之死，去今之墓而葬焉(修墓)

2、其疾病而死，死而湮没不足道者(患疾病)

3、是时以大中丞抚吴者为魏之私人(担任巡抚)

4、买五人之脰而函之(用木匣装起来)

B.形容词用作动词

亦以明死生之大(表明)

C.形容词用作名词

匹夫之有重于社稷也（重大作用）

亦以明死生之大(重大意义)

D.名词用作状语

人皆得以隶使之(象对奴隶那样)

E.动词使动用法

众不能堪，扶而仆之(使……倒下)

安能屈豪杰之流，扼腕墓道(使……屈身)

3.被动句

激于义而死焉者也。

不能容于远近。

4.省略句

激昂大义(省略介词“于”，激昂于大义)

断头置城上（“置”，后省略介词“于”，即“置于于城上”）

共同订正理解识记

三、练习巩固见学案

课外作业

教 学 小 结