教材分析

本专题从人与社会的角度出发，借助形象的学习材料，让学生正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平环境。本板块是图片解读，摄影作品不同于文字作品，用图片形象发言，有着文本所没有的视觉冲击力。通过活动体验的方式来学会解说图片，进而了解其思想内涵，并能撰写图片解说词，达到明确情感态度和价值取向的教育意义。

学情分析

以探究问题、合作讨论为活动体验的形式，在教学设计上可以从两个层面着手来达到学习目标。一是从感受、鉴赏、思考、领悟的角度着手，让学生结合品评记录战争主题的图片来开展活动体验，感受战争的残酷性以及世界人民对和平的渴望。图片是用形象发言，它有着文本所没有的视觉冲击力，因此，首先要指引导学生学会利用的文字说明，尽可能准确地读出图片的内涵。二是从应用、拓展、发现、创新的角度要求，引导学生归纳解读图片的一些基本方法，能够为图片拟一个简洁的符合图片内涵的小标题，能够运用文学性的语言（如：比喻、反问、比拟、双关等手法）撰写出符合图片情境和主旨的解说词。

教学目标

1、通过解读两组图片的活动体验，使学生认识到战争的残酷性以及世界人民对和平的渴望。

2、引导学生归纳解读图片的一些基本方法，学会自己欣赏图片。

3、能够运用文艺性的语言、实（画面内容）虚（画面意蕴）结合的写法，撰写出符合图片情境和主旨的解说词。

重点和难点

1、归纳总结出解读图片的一些基本方法。

2、撰写出符合图片情境和主旨的解说词。

课前准备

学生以小组为单位，收集与战争的文字和图片资料，这样可以积累一定的信息，供课内交流参考。

教学过程

一、导入设计

让学生根据课前收集的资料和对战争的认识，以战争或者和平为话题说一句话。

二、播放战争图片

1、用多媒体播放网上收集来的战争图片，让学生直观感受战争的残酷性。

2、引导学生归纳图片与文本的不同特点。

（学生作答时教师要相机点拨，重点可放在：a、形象性，用形象发言；b、直观性，有强烈的视觉冲击。）

三、浏览第一组、第二组图片，借助文字来解读图片的内涵。（学生以小组为单位共同探究讨论交流以下问题）

1、每一幅图向人们传递了一些什么信息？

2、图中的哪一点最具震撼力？

3、这两组图各传达了什么主题？

4、请给每一幅图拟一个小标题。（力求形象、有深度、有张力，符合图片所表现的内涵。）

如：

图1——血泊中的怒吼、血泪的哭喊、妈妈你在哪儿

图2——迟来的拥抱、单腿归来

图3——最后的父爱、战前离别

图4——未来杀手、走向阴霾、灰色童年、黑暗中的裸露

小结：交流了图片的信息、主题和小标题后，一起归纳解读图片内涵需要掌握的一些基本方法。

a、要联系的背景或是图片的文字说明。

b、要善于抓图片的细节内容。（细节富有表现力，具有震撼人心的力量。）

c、要处理好图中主体与背景、细节与整体、表层与内在的关系。

四、写作训练——写图片解说词

优秀的摄影作品都有着丰富的内涵，为了形象地揭示其内涵，人们常常要为它配写解说词。解说词就是口头解释说明的词。它通过对事物的准确描述来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，起到宣传的效果。（教师可以找一则其他的图片解说词示范一下）

语言创作上可以采用比喻、反问、比拟、双关等手法，由画面的实提升出画面的意蕴，即虚实相生，写出符合图片情境和主旨的解说词。

请同学们从两组图片中选出最能打动你的一幅，体会图片独特的视觉冲击力，写一段解说词，在班上进行交流。(学生在交流解说词时教师要作适时的点评)

小结：为图片写解说词，其语言风格要符合图片本身所创设的情境和氛围，并要注意以下几点：

1、想象发生在图片背后的故事。

2、描绘图片所表现的场景。

3、抓住最富表现力的细节。

4、要表达出图片所传达的人物心声。

五、作业布置

请学生根据课前收集的与战争的文字和图片写一则解说词。