《烛之武退秦师》教学设计

一、教学目标

1.掌握文中重点字词的音义，学会归纳重要虚词的义项，如夫、之等，做好文言积累；

2.了解课文所记事件的起因、经过、结果以及《左传》的基本情况，并体会人物形象和写作技巧；

3.熟读成诵，在此过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。

二、教学重点难点

1.文言实词、虚词的积累，掌握重要句式和背诵；

2.把握烛之武人物形象，理解波澜起伏、生动活泼的情节。

三、课时安排

2课时

（1）教学过程

1.第一课时

教学要点：1.正音，正确而有感情地朗读全文；

2.疏通文意，整体感知文章内容。

教学内容和步骤：

1.导入新课

大家已经学过一篇选自《左传》的文章，还记得是哪一篇吗啊？是《曹刿论战》。今天，我们所要学习的《烛之武退秦师》，同样也是选自《左传》。先请大家把课本翻到第93页，顺便看一下注释①。

2.解题及知识介绍

一、关于《左传》

《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国史官左丘明为孔子修订的《春秋》所作的传，是“十三经”之一。

那么什么是“传”？

简言之，即注释、解释。注释《春秋》的有三传，分别是《左传》、《公羊传》和《谷梁传》，被称为“春秋三传”。《左传》主要是补充史实，而《公羊传》《谷梁传》则主要是阐述《春秋》笔法。（顺便提一下）什么是“春秋笔法”呢？简单点说，四个字——微言大义。

二、关于本文所讲事件背景

（板书或PPT呈现当时秦、晋、郑三国地理位置简图）

课文中所讲的秦、晋围郑的事情发生在公元前630年，即鲁僖公三十年，在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一件是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；另一件是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾经出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，要与晋结好，但是虽然表面上晋国与郑国和好了，事实上，晋国对此事还是心有芥蒂的。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。

当时，秦国也想要争夺霸权，也需要向外扩张。事实上，两年前发生的城濮之战可以说是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率领的晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争是，自然要找得力伙伴。而且秦、晋历史上关系一直很好（我们中文中不是有结“秦晋之好”一说么），所以秦、晋就联合了。

（于是就有了本文所讲述的这样一件事情。好，接下去，请同学们对照注释，粗略地把课文看一遍，注意注音和一些关键字，有不能理解的字词或句子要做上记号，一会儿我们讲解时注意多留心自己不会的地方。）

3.正音，朗读，翻译

1）请5位同学起来分角色朗读课文，老师读旁白，学生念对话，其余学生注意他们是否读得准确而有感情。

（朗读完以后，全班同学齐读一遍。）

2）翻译。其中佚之狐与郑伯、郑伯与烛之武、烛之武与秦伯以及子犯与晋文公的四段对话由学生翻译，老师加以补充、纠正，其余由老师讲解，学生听记。

重点词汇解释：

且贰于楚也 贰：数作动，从属二主

晋军函陵，秦军氾南 军：名词作动词，驻军

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 亡：动词使动用法，使…亡

越国以鄙远，君知其难也。 鄙：名词意动用法，以…为边境；

远：形容词作名词，远方的国家

邻之厚，君之薄也 厚：形作动，增加，变雄厚；

薄：形作动，削弱

行李之往来，共其乏困 乏困：形容词作名词，缺乏的物资

朝济而夕设版焉 朝：名词用作时间副词，在早上；

夕：名词用作时间副词，在晚上

既东封郑，又欲肆其西封 东：名作状语，在东面

封：名作动 把---作为疆界

夜缒而出 夜：名作状，在晚上，当晚

君亦无所害 害：动作名，害处

且君尝为晋君赐矣 赐：动作名，恩惠，好处

臣之壮也，犹不如人 犹：尚且

焉用亡郑以陪邻？ 陪：增加

许君焦、瑕 许：许诺

朝济而夕设版焉 济：渡过黄河

设版：筑成防御

又欲肆其西封 肆：延伸，扩张

不阙秦，将焉取之 阙：侵损

惟君图之 惟：句首语气词，表示希望

微夫人之力不及此 微：如果没有

因人之力而敝之 敝：损害

吾其还也 其：表商量语气，还是

特殊句式：

7.课堂总结

我们已经把这篇课文翻译了一遍，大家对文章的内容就有了一定的了解了，希望大家课后温习一下刚才我们所强调的重点字词，思考：

1）《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事？

（老师明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。）

（四）烛之武是怎样一步一步说服秦穆公的？

这些问题请大家在课后好好想一想，我们下节课再一起来探讨这些问题。

（四）第二课时

教学目标：1.强调文中重要字词，归纳和掌握重要虚词；

2.进一步理解文章内容，体会烛之武等的人物形象特征和精神品质。

教学内容和步骤：

1.复习式导入

上节课我们主要是对这篇文章进行大致的翻译，强调了重点字词，那么现在我提问几个问题，请同学来回答。

（就“贰、鄙、许、微”等实词的解释进行提问，请学生起来回答。）

2.全班朗读，然后请同学分别找出这篇文章中带有以、而、焉、之的句子，并思考它们的意义和用法。

（学生先回答，后老师总结归纳）

3.归纳文中的古今异义词和通假字

（学生先回答，后老师总结归纳）

1）古今异义

2）通假字

（一）回答上节课留下的两个问题

1）《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事？

（老师明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。）

2．烛之武是怎样一步一步说服秦穆公的？（先请同学朗诵一下第三段，然后作答）

明确：第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。

第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。

第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。

第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。

第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。

四、总结人物形象

分组块思考烛之武、郑伯、佚之狐的人物形象，并说出一条以上的理由。

烛之武：烛之武在国家危难面前，深明大义，义无反顾，爱国情深

在强秦面前，不卑不亢，能言善辩，聪慧机智，有勇有谋。

郑伯：善于纳谏，勇于自责，精于言辞。

佚之狐：慧眼识英雄，临危不惧，能谋善断，高瞻远瞩。

五、课堂总结

到此为止，我们已经学习了这篇文章的重点字、词的意义和用法，熟悉了文章的内容，概括了人物的性格特点，希望大家在课余时间能够及时温习。课后背诵全文。

附译文：

鲁僖公三十年九月十日，晋文公与秦穆公联合围攻郑国。因为郑国曾对晋文公无礼，并且亲近楚国。晋军驻扎函陵，秦军驻扎氾南。佚之狐对郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦伯，秦军一定会撤退。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时尚不如人，现在老了无能为力了。”郑文公说：“我早先没有重用你，现在危急中求你，这是我的过错，可是郑国灭了，对你也不利啊。”烛之武答应了。

夜晚用绳子将烛之武放下城去，见秦伯说：“秦晋俩国围攻郑国，，郑国知道要亡国了。如果郑国亡了对你秦国有好处，那就麻烦执事了。越晋国把郑国作为远方边界，你知道这困难。你何苦要灭掉郑国增加晋国的地盘呢？邻国国力雄厚了，你的国力相对就薄弱了。如若放弃灭郑的做法，将郑国作为你国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供应粮草物资，对秦国也没有什么不好。何况你对晋国曾经有过恩惠，晋国也曾答应割让焦、瑕二邑给秦。然而，他们早上过河归晋，晚上就筑墙反悔。这你是知道的。晋国有什么满足呢？现在把郑国作为东部的疆界，以后又想扩张西部的疆界，这样不损害秦国，能从那里扩张地盘呢？秦损晋益，那你考虑吧！”

秦伯听了很高兴，就与郑结为盟友。并派杞子、逢孙、扬孙驻军郑国，就率军回国。

子犯请求攻击秦军，晋文公说：“不可以，假如没有那个人的支持就不会有我们的今天，借了人家的力量，反过来伤害人家，不仁义，失掉自己的同盟国，不明智，以混乱代替联合不勇武。我们还是回吧！”也撤军回晋国了。